5—6歲幼兒音樂感知力發展水平及特點分析

李涵

摘? 要：幼兒時期是培養幼兒邏輯思維、音樂感知力、藝術感的最佳階段，尤其是5—6歲階段的幼兒，進行音樂感知力教育有著重要作用。立足于幼兒個性特點進行音樂感知力發展水平特點研究，有助于提高幼兒藝術性、提高音樂素養。對此，筆者結合實踐研究，就5—6歲幼兒音樂感知力發展水平及特征進行分析。

關鍵詞：幼兒;音樂感知力;發展水平;特點

【中圖分類號】G 610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0038-01

1.5—6歲幼兒音樂感知力研究

通過實驗法且利用自編測驗進行5—6歲幼兒音樂感知力發展水平特點分析;將音高、節奏、速度、力度、音色等作為測驗內容。由于5—6歲幼兒個性特征通過音樂和圖片比較形式供幼兒選擇，同時把測驗時間規定在幼兒能夠接受的范圍內。通過主試和被試形式且現場積分，錄音記錄幼兒的測驗過程。幼兒測試中為保證后續數據分析精準性。選擇150名5—6歲幼兒作為測試目標，基于實驗條件下經過幼兒園音樂教育活動觀察、教師反饋、幼兒交流等途徑獲得有價值信息材料。

2.幼兒音樂感知力發展水平研究結果

（1）5—6歲幼兒音樂感知力發展水平整體水平

一是，多維度音樂要素總體感知力。在分析對幼兒音高、節奏、速度、力度、音色等不同維度測試。本次測試滿分85分，得分率高于90%為優秀、高于80%為良好、高于70%為中等、高于60%為及格、低于60%為不及格。經過顯示：幼兒整體得分率為75%，說明幼兒音樂感知力為中等水平。二是，多維度音樂要素感知水平。分析幼兒對不同維度因素要素整體感知水平條件下，經過統計分析：5—6歲幼兒在主題、音色、力度方面感知力良好，在節奏與情緒感知上處于中等，在音高感知水平上為不及格。第三，不同維度音樂要素內部感知水平。首先，音色感知：結果顯示：幼兒對鍵盤樂器音色、打擊樂器感知水平處于優秀水平;對弦樂、管樂音色感知良好。在顯示音樂教育中，鋼琴、打擊樂器是幼兒常見、常學習樂器，所以對該類型音色有一定辨別度。其次，音樂主題感知力。5—6歲在情境音樂感知水平良好。通過教師反饋也了解到幼兒對音樂主題感知與生活經驗有著直接聯系、音樂內容約貼近幼兒生活，幼兒感知越敏感。最后，音樂速度感知。5—6歲幼兒可以精準的感知速度快慢，大部分幼兒保持在優秀水平。幼兒在極快速度感知上較為良好，中速與快速感知力上處于中等水平。

（2）5—6歲幼兒音樂感知力差異性對比

一是，性別差異。通過對150名幼兒測試差異性對比顯示，男女幼兒音樂感知整體水平無顯著性別不同。二是，音樂感知力教育條件差別。通過對150名幼兒被試有、無接受音樂訓練狀態調研，其中45名幼兒受到半年以上專業音樂課程訓練的幼兒以及無專業音樂訓練的105名幼兒音樂感知能力的整體水平差別對比。結果顯示，盡管受教育環境不同，幼兒音樂感知力發展無明顯差別。

3.5—6歲幼兒音樂感知力發展水平及特征

（1）整體水平

實踐證明，5—6歲幼兒音樂感知力發展測試整體得分率在75%，幼兒音樂感知力發展在中等水平，基于幼兒得分狀態分析，幼兒得分主要集中于中等水平上下變化。優秀率與不及格率低，表示幼兒音樂感知力無兩級分化問題。在一些音樂感知水平分析看，5—6歲幼兒在音色、主題、速度感知較好，對節奏與情緒的感知保持在中等水平，對音高的感知水平不及格。幼兒階段，兒童音樂概念發展依次為音強、音色、速度、時值、音高，幼兒對不同因素要素感知水平不穩定，在節奏、情緒、旋律感知方面有待提升。

（2）音樂感知力發展差別

將性別和是否有接受專業音樂課程聯系作為變量，對5—6歲幼兒音樂感知力差別分析。結果證明：5—6歲幼兒在音樂感知力與發展水平沒有性別差別。在是否接受過專業音樂課程訓練方面，幼兒在音樂感知上也無明顯差別。盡管難以控制被試接受專業音樂課程訓練的質量與時間，不過在現有結果有待進一步對接受的各類音樂教育質量分析。

（3）幼兒音樂感知發展特征分析

首先，具象化。由于該階段的幼兒思想意識發展不成熟，幼兒音樂感知呈現具象化特征，立足于音樂主題感知可以看到幼兒對情境與形象性音樂主題的感知較敏感。此外，音樂速度感知研究上也可以看出明顯的“極快速度”感知精準性，對中等速度的感知不明確、

其次，差異性。盡管5—6歲幼兒在思想上不成熟，難以通過比較方法判斷音樂要素，比如，音樂力度于速度感知方面，幼兒呈現出對力度比較與速度變化，例如，強弱與快慢變化較為敏感。從而看出相關條件下差異性比較是幼兒傾向感知音樂的形式。

4.結語

綜合分析，音樂是人需要依靠聽覺器官接收并感知的藝術，想要完全理解與表達音樂還應具有較強的音樂感知力。對于5—6歲幼兒音樂感知力發展水平與特點研究應從音色、韻律、節奏等多方面入手，這對了解音樂感知力發展水平、音樂教育有重要影響。

參考文獻

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