農村小學學校教育與家庭、社區教育相結合的實踐探索

潘旭鵬

廣州市從化區良口鎮善施學校創建于1935年，是一所典型的鄉村學校。學校三分之一的學生是外來務工人員子女，孩子家長文化水平普遍不高，對子女教育關心不夠。隨著農村外出打工人數增多導致留守兒童增多，加上單親家庭的存在，這些學生的家庭教育功能弱化甚至缺失，造成不少學生缺乏自信，自卑心理極強，嚴重影響了其健康成長，影響了學校教育的均衡發展。

針對以上存在的現實狀況，本校在完成廣州市中小學德育研究“十二五”規劃的《農村寄宿小學學生良好行為習慣與健康》課題成果基礎上，又以《農村小學學校教育與家庭教育、社區教育相結合的行動研究》為課題名稱申報并獲得廣州市2016年度農村專項課題立項，通過學校教育為主導、家校互動溝通、社區教育資源相結合的行動研究，有效地形成教育綜合共育新局面。

一、建章立制，為教育綜合共育提供制度保障

1.學校建立家長委員會管理制度。以家長委員會為抓手，分級分部進行教育綜合管理，有效促進了學校管理的科學化和民主化。一是社區與學校建立聯系制度。將學校、家長及社區構成一個三角形的教育網絡，定期交流，探討教育心得以及互通學生近況，讓學生在家庭、學校以及社區有一個良性的生長環境，有針對性地進行相關教育；二是開展“互訪”活動。以前，只有教師進行家訪，如今，也可以讓家長來學校進行訪問。隨著信息媒體的普及，班主任的家訪越來越少，有的甚至1-6年級下來家訪次數都達不到3次。筆者認為，僅是通過學校一學期或一學年一次的家長會，是遠遠不夠進行家校共育的。家長會的時間相當有限，常常開完會后，很多家長排著隊來跟班主任詢問學生在校情況，效果并不理想。將所有問題集中在一次家長會上，是不現實的，也是缺少平時溝通的一種體現。因此，開展“互訪”活動，讓教師走進家庭，也讓家長走進學校，不失為推動家校共育的良策。

2.抓實家長學校，有計劃地開展活動。學校推進法人治理結構建設，成立由舉辦單位、校長、教師代表、家長代表、社區代表、專業人士等組成的理事會，健全理事會科學民主決策機制，明確理事會與校長權責。加強和改善黨的領導，充分發揮教職工代表大會和家長委員會的作用。我校夯實家長學校管理制度，賦予家長參與學校的權利和責任，賦予教師支持和指導家長參與學校的責任和義務，重家長的教育權利，鼓勵家長參與學校教學和教研，吸收家長參與學校教學。開展豐富的家長學校活動，做到八有：有計劃、總結、教材、教師、主題、課時、教案、點名冊，把家長工作納入到學校整體工作中。

3.共同合作，雙向服務。學校應適度打開校門，定期與家長、校區一起開展法律、安全、健康等相關知識的講座，各展所長，共同加強學生的綜合能力，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。如，社區可以在節假日開展一些結合本土風俗文化的活動，引導學生愛家、愛國情懷，也可以家庭為單位，通過一些活動評選出文明家庭等，予以激勵。

二、強化師訓，為教育綜合共育提供智力支持

1.加強教師隊伍建設。加強師資力量，不僅在于引進優秀教師，更應有意識地加強教師隊伍的繼續教育，學習《未成年人保護法》《預防未成年犯罪法》《中小學心理健康教育指導綱要》等有關法律法規，樹立“以人為本，德育為先”的教育理念，定期召開交流會，揚長避短，做一名智慧型的新時期教師。

2.將家庭教育指導列為班主任專業發展的重要內容。班主任是學生與家長之間的橋梁，應該發揮好班主任的橋梁作用，讓學生養成良好的行為規范。一是要定期召開家長會。家長會不能太密更不應該太長時間才開一次。家長會上，班主任除了向家長匯報學生的學習情況，還應與家長交流家教知識，讓家長融入學生的教育體系中，還可讓家長填寫相關意見反饋表，取得家長對學校以及班級管理工作的良謀善策；二是建立簽字制度。鑒于一些家長對學生在校的表現情況不清楚，導致家庭教育脫節。為此，要求結合“好習慣月月評”對學生每天每月在紀律、衛生、學習、勞動等方面的情況以積分的形式記錄在表內。家長隨時可以了解孩子在校的表現，進行有針對性的教育，并在“家長簽字”一欄簽好名字。

3.積極引進家庭教育專業指導。學校聘請專家學者擔任教育顧問到學校進行家庭教育講座，開展心理健康教育工作坊。“十年樹木，百年樹人。”一個學生的身心健康是家庭、社會的莫大福音，本校每學期開展一些健康教育講座，并邀請家長參與，共同研究教育中存在的一些問題，并根據教育專家的分析，做出相應的改進。

三、拓寬路徑，為教育綜合共育提供課程資源

1.深入開展學生實踐活動，拓寬教育主渠道。發揮少先隊先鋒作用，活動育人。結合每月的主題，及時而靈活地把學生組織起來，開展有針對性的活動，創造更多鍛煉和實踐的機會。如，開展“紅領巾學雷鋒”活動。帶領少先隊員代表打掃學校周邊道路的衛生，圍繞“感恩孝敬”開展少先隊活動，結合“我為媽媽做件事，我給老師寫封信，我幫校園掛上綠，我為社會做好事”等活動，評選各班的感恩孝敬星；六月份舉辦“放飛兒童夢想 鑄就民族希望”慶六一活動，有古詩文新唱、諺語相聲、現代舞蹈、樂器獨奏等節目，老師們也演出了精心編排的節目，師生同樂，歡聚一堂；開展“愛暖中秋，善行傳遞”關愛互助活動等。

2.以書為友，有效推進書香校園、書香家庭的建設。學校營造師生悅讀氛圍。通過在校園張貼“一個人的精神發展史，就是他的閱讀史”“今天你閱讀了嗎”“閱讀，讓師生精神起來”等警句，進行氛圍營造，讓全校師生融進一種閱讀有益的愉悅氛圍中。打造師生的藏書閣，學校有學校的圖書館；年級有年級的圖書廣場；落實到每個班級，則有班級的圖書柜，學生可以將自己的書帶來充實這個圖書柜，相互傳閱。通過分級閱讀，各取所需，推動書香校園的建設。

我們開展“介紹會”“我與好書交朋友”“好書伴我成長”等活動——促進好書交流、資源共享；開展師生共讀、全班同讀、讀書交流會等活動——促進師生共成長；開展知識問答、專題辯論、故事分享、詩詞大會、演講比賽等，為學生提供展示的舞臺，提高學生的綜合素養。

通過親子共讀、書香家庭評比等任務驅動，加強對學生課外閱讀的檢查、指導與評價，要求學校語文教師要尤其關注學生的課外閱讀情況，選好書、讀好書，了解學生的閱讀興趣，幫助學生掌握有效閱讀的方法，建立一套完整的閱讀方案，帶領學生走進“悅讀”之門，做到落地有聲，狠抓閱讀活動的落實，培養學生從閱讀中獲得精神食糧，從閱讀中獲得整個世界。

3.充分發揮政府部門的調控和指導功能。本校開展的各項教育活動均得到當地教育部門、衛生部門、公安部門以及環保部門等相關部門的支持與關注，激活了一些部門的教育功能，有效地聯合了各方資源，共同推動全民教育。“關委、關協、社區”在這種帶動下，整合了社會教育資源，對學校內外教育活動起到了協調作用。有效促進學生創新意識、個性特長的發展進行了開發與利用，實現了社會教育資源與學校家庭教育的有機融合。

4.用好本地原創資源，開展專題教育活動。我們積極參加廣州第二屆西塘稻草節開幕式，讓學生體驗具有本地特色的鄉土鄉情，培養了學生的藝術情操和熱情，開拓了學生的視野和想象力。并組織學生積極參與區教育局組織的軍訓活動中，學校堅持“嚴格要求，嚴格訓練”，在訓練場上，教官們以身作則，嚴格訓練學生，培養學生吃苦耐勞的精神。學生們發揚軍人的精神，頂著烈日站軍姿，認真完成軍訓各項指標，真切感受到了軍人的不易，從內心產生對軍人的敬佩之情。

5.友好交流，多方聯動，拓展學生視野。到從化區檢察院參加法制教育公開課，并參觀了廉政教育基地，開拓了學生的視野，也讓廉政之風深入到學生的內心；邀請了從化區公安局警官為全校師生進行的法制教育和交通安全講座；結合法制宣傳主題月，邀請廣州市從化區檢察院工作人員，為高年段的學生講解憲法的相關知識，對學生進行普法教育，學生的法制觀念得到提升，杜絕了校園欺凌事件的發生。組織本校優秀中隊輔導員參加西關培正小學的百年校慶活動，并參觀了西關培正小學的紅領巾示范校活動基地，觀看了中隊活動的開展，與中隊輔導員進行了深度的交流。

本校通過實踐探索，構建了一個以有效溝通為手段的“學校主導——家校互動——社區合作”三位一體模式。學校、社區、家庭教育有機結合，進一步增強了學生的綜合能力，提升了教師的專業水平，提高了教育綜合的教育實效，從而整體提升學校的辦學效益和教育質量。

[本文是廣州市教育科學規劃2016年度農村專項課題《農村小學學校教育與家庭教育、社區教育相結合的行動研究》（課題批準號：1201564982）的階段性成果]