論技工院校英語口語交際能力培養的有效途徑

李明月

摘 要：本篇文章主要就是針對技工院校英語口語交際能力培養的有效途徑進行了一定的分析，先是對其重要性進行了詳細的闡述，并有針對性地提出了一些有效改進的舉措，希望通過本篇文章的分析，能夠給業內人士帶來一定的幫助或者是借鑒作用，僅供參考。

關鍵詞：英語口語;交往能力;有效的途徑

引言：

在現在這一個階段，伴隨著時代的不斷發展與進步，技工院校的英語口語交際能力培養，已經成為了教學工作的一個重要環節，已經與日常的教學工作進行了有效的融合。簡單來說，如果想要跟國際社會進行有效的接軌，那就必須提升英語口語交際的能力，這是必不可少的一個方面。

一、重要性

在現在這一個階段，企業之間的競爭十分激烈，一些外企進入了國內市場，開始站穩腳跟。為此可以看出，提升自己英語口語的交際能力，對于現階段的學生來講是多么重要的一件事情。只有自身的英語口語交際能力得到有效的提升，才能夠在今后步入社會更好地去順應社會的需要，這也是響應培養出適應社會發展和實用型人才的國家發展需要。但是，很多的事情并不是想象的這樣，有很多的學生學習英語已經有一些年份了，但是他們還是沒有辦法正確使用英語口語進行有效交流。通過多年的教學實踐，我們可以通過下面集中有效的途徑，去提升學生的英語口語交際能力。

二、舉措

（一）建立和諧的師生關系

教師在教學的時候，一定要注意跟學生之間的友好關系。這樣的友好關系，能夠讓學生在學習的整個過程中都保持一種放松的狀態，學生會去享受學習的整個過程。教師需要在此過程中有意識地去構建一種聊天的氛圍，讓課堂活躍起來。教師在傳授知識的時候，應當是保持激情的，學生說錯了沒有關系，給予諒解，給予寬容。教師想要與學生有一種良好的關系，首先就要對學生有足夠的了解，這就需要教師慢慢去累積。每一個學生都有各自的優點，有一些學生可能語感好，但是表達能力差點;有的可能知識面很廣，但是理解能力差點，不喜歡開口練習。教師要根據每一個學生的實際情況，去有針對性地進行教學，讓每一個學生的口語能力都得到鍛煉，克服自己的不足之處。

（二）構建適合的英語教學情境，激發學生的學習興趣

在英語課堂教學的整個過程之中，教師有必要積極構建合適學生學習的教學情境，如果還是按照以前的教學方法去開展工作，學生就會覺得非?？菰餆o趣，嚴重的學生在課堂一開始就會睡覺。教師在開始上課之前，就應該做足準備工作。上課的時候，可以讓每一個小組的學生都到情境中去進行對話演練，這樣一來，學生的學習積極性就會得到有效的提升，學生的思維能力和英語口語交際能力也會得到有效的提升。

（三）任務引領，發揮學生的主體作用

并不是每一次課堂教學都讓教學組織，我們也可以讓學生來自由組織，教師主要的工作就是協助學生開展教學。教師跟評選上課的小組一起備課。課件由學生負責制作，學生在制作課件的時候，可以到圖書館或者是通過上網的方式搜集資料，這樣一來他們就會對即將教學的知識有一個全面的認識和掌握。

（四）持之以恒，制定每天一句話的學習目標

在學習英語的時候，最害怕的就是不用心。要勇敢地說出來，堅持不懈，每天都要進行英語對話的訓練。想要說出一口流利的英語口語，是沒有任何捷徑可以走的，唯一的辦法就是堅持不懈。我們可以在整個教學的過程之中，給學生制定每天一句話的學習目標，這一句話可以是來自于生活或者是來自于專業上，唯一的要求就是自己必須要會說，會寫。

（五）構建良好的語言練習環境

語言是人們交流思想、傳遞信息、相互理解的一種有效工具。學好一門語言最簡單的方法就是讓自己置身于這種語言環境當中去。然而，在現在這一個階段，有很多的學生接觸真實英語交際情境的機會是非常少的。因此，課堂教學必須為學生提供一個良好的英語學習環境，使他們能夠更好地去體驗，應當怎么樣去有效地參與進行英語口語交際，從而形成一種語感，提高他們運用語言的實踐能力。教師可以在課堂教學中運用小組對話、短劇表演、講故事、學習唱歌等形式給學生提供表達的機會，為學生營造濃厚的語言學習氛圍。課后，教師應拓寬學生學習英語的空間，組織學生開展豐富有趣的英語活動，通過課外廣泛接觸和使用英語，逐步培養學生的英語思維能力，激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語口語水平。英語口語交際在日常工作、學習和生活中是必不可少的。學習英語的最終目的是用英語進行交流。因此，提高學生的口語交際能力是英語教學的首要任務。為了在口語交際中達到準確、流利、恰當的語言表達，需要在學習中進行系統的訓練。為了提高學生的英語口語交際能力，教師應采用適當的方法幫助學生打好基礎，使學生能夠學習和理解文化背景知識。教師還應調動一切積極的心理因素，為學生創造良好的語言環境，幫助他們克服口語困難，練習流利的口語，使他們熟練地進行日常會話和交流。

參考文獻：

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