淺談高中英語學困生的成因和對策分析

黃詩玲

摘要：本文闡述了英語學困生形成的主要因素和如何進行學困生轉化的一些基本策略。教師的天職是育人，而學困生是教師在教學活動遇到的棘手問題，光是喊口號是沒有意義的，必須要有轉變英語學困生的策略。在分析的基礎上找出英語學困生產生的原因，制定出一系列措施來提高學困生英語水平，如提高英語教學的興趣，尊重學生的個體差異和學習困難，消除學生的心理障礙和學習障礙等都是好策略。

在國際化進程中，英語教學在我國高中教學中舉足輕重的作用，已成為高考的必修課，老師、學生和家長高度重視。然而，英語屬于外語的范疇，有自身的學習規律，由于沒有良好的語言環境，許多學生在英語學習中“起步慢”或“沒有起步”，許多學生的基礎英語水平較差，這給英語教學帶來了一些困難。一些英語教師在實際教學工作中，為了完成教學任務而忽視了學習困難的學生，嚴重影響學困生的學習興趣和積極性。作為一名英語教師，我有責任和義務幫助有學習困難的學生改善他們的學習條件，提高他們的英語學習水平。

一、英語學困生產生的原因

（1）學生因素：主要有三種情況：1、有的學生學習英語的目的不明確，認為是學校及家長逼著他學，而不是從提高自身文化水平考慮。2、對高考沒有強烈的愿望，學習英語的動機和積極性不足，得過且過，盲目混日子。3、一些學生在學習英語的過程中沒有掌握正確的學習方法，既不預習也不復習，與老師和同學交流學習經驗較少，讓英語學習更加困難，在加上學習興趣的缺乏，對學習效果有很大的負面影響。

（2）教師因素：1、教學內容的設置和教學方法，會對學生的學習產生不同程度的影響。例如，在每年的教學計劃中，一些老師更傾向優秀和中等學生教學法，使得有學習困難的學生很不適應，是他們的英語成績越來越差。再加上有些教師喜歡片面大量的講解，與學生的互動很少。特別是對于學習困難的學生視而不見，無法激發這些學困生的學習興趣。有些教師很多教師對學習困難學生的態度冷漠等，進一步影響了學生的學習積極性，激不起任何學英語的興趣。

（3）社會因素：網絡的時代，信息傳播迅速且廣泛，部分高中學生受到不好的社會淺意識形態的影響，世界觀和人生觀不正確，盲信學習無用論，認為只要有背景和關系就不需要學習，等等，在這些思想推動下，形成畸形的學習態度，更談不上學習的熱情。尤其是學習困難的學生，學習上很難有作為。

二、英語學困生的轉化對策

（1）突出英語教學的趣味性和生活化。教學過程中，英語教師應抓住學生的好奇心理，改進傳統的教學方法，長篇累牘的理論表述少些，避免引起學生產生厭倦感。從學生的興趣出發，調整教學內容和方法，提高學生的學習主動性和積極性[1] 。例如，在課堂教學中，可以將當前的熱點新聞與課堂內容巧妙地結合起來，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣。也可以采用游戲法、情景法等。

（2）教師要有因材施教的意識。俗話說“世界上沒有相同的兩片樹葉”。充分尊重學生個體的學習體驗和要求是每個老師授課的基礎。比如：學生的學習基礎不同，接受知識的能力也不同，老師不能要求所有的學生都按照統一的標準來學習。在高中英語教學中，尤其是對學習有困難的學生，在教學內容的設置上應增加一些基礎知識，這對于學習成績好的學生來說，是一個復習和鞏固的過程，而對于學習有困難的學生來說，這是彌補英語成績不足的關鍵一步。例如，在講解知識點時，首先要普及最基本的詞匯和句型，例如問路：Can you tell me the way to…/我怎么去……？在掌握這些基本句型的基礎上，要求學生對擴展的知識進行講解，讓有學習困難的學生感受英語學習的樂趣，重拾學習的信心，逐步形成良性循環。

（3）消除學困生的心理障礙，努力提高他們的學習自信心。相關學者的研究表明，學習困難的學生在很大程度上對自己的學習能力和學習狀態不滿意，但自身卻無能力去解決自身問題并獲得提高，因此很多學困生產生了不同程度的學習心理障礙，而且越陷越深無法自拔。作為一名教師，除了在知識上對他們的幫助外，更要注意他們的心理因素，鼓勵他們積極、熱情地投入英語學習;熱情的幫助學困生分析自己的優缺點，找出成績不佳的根本原因，并給予適當的鼓勵或獎勵，以便更好地穩定他們學習情緒;還要注意引導他們與同學交流，及時向老師提問并積極自己找到解決問題的途徑，不要被嘲笑等等，對學困生們進行心理建設。只有引導學困生擺脫這種沉重的心理障礙，幫助他們樹立學習的信心，他們才能逐步提高自己的英語水平。

三、結束語

在高中英語教學中，教師應根據學生的實際情況來安排和設置教學內容，不僅要考慮優等生和中等生，對學困生也要采取一視同仁的教學態度，千萬不要以成績高低冠與有色眼鏡[2] 。要全面、充分地分析學習困難學生的學習情況和導致學習成績不佳的原因，找出問題關鍵，有針對性地去解決。與此同時，教師應不斷提高自身的專業素養，多去參加一些培訓和業務學習，以正確的教學理念引導學生更好地投入到英語學習中，努力探索更好的教學方法。

參考文獻：

[1] 許琳.高中英語學困生的成因分析與教育對策[J].陜西教育，2012（03）.

[2] 薛曉菲，習青俠.高中英語學困生學習動機不足的成因及對策[J].陜西廣播電視大學學報，2013（03）.

（作者單位：百色市西林縣民族高級中學）