新時代下中職音樂教學(xué)改革探微

高嵩

摘 要：時代的發(fā)展推動了教育發(fā)展，教育的發(fā)展給人們注入了新的教學(xué)理念，教學(xué)理念的發(fā)展使得教師教學(xué)愈加變得人性化、科學(xué)化。在此基礎(chǔ)上，筆者作為一名中職音樂教師，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對自身教學(xué)進(jìn)行了實踐探索，想要挖掘新的、有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在音樂的道路上獲得更廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：新時代；中職音樂；教學(xué)改革；探微

音樂是一門表達(dá)人們情感的藝術(shù)學(xué)科，對于洗滌人們的心靈有著積極的意義。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生音樂方面的教學(xué)，通過改革教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。就目前筆者所教授的學(xué)前教育專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)情況來看，音樂教學(xué)還面臨著一定的問題，亟待教師探索解決。

一、中職音樂教學(xué)面臨的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)音樂意識不強(qiáng)

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂意識不強(qiáng)，一部分原因是以往很長一段時間里，人們通過與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科比較，將音樂定位在了“副科”的位置，最終造成了很多人的誤解，認(rèn)為音樂的學(xué)習(xí)不是必要的，是可有可無的，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂方面積極性不足，很難投入到音樂的學(xué)習(xí)中，與教師一起領(lǐng)略音樂的魅力。還有一部分原因是教師在音樂教學(xué)上存在不足，不重視音樂教學(xué)指導(dǎo)，沒有通過有效教學(xué)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了音樂學(xué)習(xí)的動力，無法品味到音樂學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。面對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂意識不足的問題，需要教師采取有效措施，轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師的理念，重新定位音樂，圍繞音樂展開學(xué)習(xí)，感受音樂世界的點滴樂趣。

2.音樂基礎(chǔ)設(shè)施不完善

部分學(xué)校在音樂方面的投入存在不足的現(xiàn)象，使得學(xué)生無法收獲更優(yōu)質(zhì)的音樂體驗，加深了學(xué)生認(rèn)為音樂單調(diào)、枯燥的印象，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)性課程，包含著豐富的音樂內(nèi)容，小到音樂符號，達(dá)到旋律樂器，都是音樂的組成部分和表現(xiàn)形式，是構(gòu)建音樂的基礎(chǔ)支撐。缺乏音樂基礎(chǔ)設(shè)施則無法全面地體現(xiàn)音樂，展示音樂的魅力。還有的學(xué)校缺乏現(xiàn)代化意識，在建設(shè)音樂基礎(chǔ)設(shè)施時，仍采用傳統(tǒng)的設(shè)施，無法跟上時代的發(fā)展，造成了教學(xué)的落后，資源的落后，給學(xué)生的音樂成長帶來了弊端，使得學(xué)生體會不到音樂與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，久而久之，造成音樂課堂教學(xué)質(zhì)量顯著下降的不利局面。

3.教師重理論輕實踐

部分音樂教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂指導(dǎo)的過程中，將教學(xué)重點放在學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)方面，對學(xué)生音樂實踐方面不是很重視，認(rèn)為學(xué)生只要掌握足夠的樂理知識就可以了，不需要對音樂進(jìn)行過多的實踐，這就違背了音樂存在的本質(zhì)，使得學(xué)生無法享受到音樂所帶來的感動，無法通過音樂來表達(dá)自己的情感，展示自己的喜怒哀樂。若將音樂比作一只木桶的話，那么實踐部分的缺失就會導(dǎo)致木桶的殘缺，木桶的殘缺就會影響學(xué)生的“打水量”，使得學(xué)生無法澆灌音樂之花。針對教師教學(xué)中重理論輕實踐的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該得到教師的反思。

二、中職音樂教學(xué)改革策略

1.多樣化音樂教學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動力

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，抱怨音樂教學(xué)單調(diào)、沒有新意，不能緊跟時代的變化而前進(jìn)，容易讓人昏昏欲睡……針對學(xué)生提出的這些問題，筆者認(rèn)為教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等綜合情況，對學(xué)生進(jìn)行多樣化的教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生在不同的教學(xué)手段下，重新?lián)肀б魳?，獲得音樂課堂的活力。在學(xué)習(xí)情感類音樂歌曲時，教師可以通過喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生明確在對歌曲進(jìn)行演唱時，應(yīng)該帶有怎樣的情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)景類歌曲時，教師可以利用多媒體電子白板為學(xué)生播放多媒體為學(xué)生展示相應(yīng)的風(fēng)景，使學(xué)生能夠在語言、韻律的影響下，獲得新的感悟……

2.健全音樂基礎(chǔ)設(shè)施，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)加大對音樂教學(xué)的資金支持，為學(xué)生提供現(xiàn)代化音樂教學(xué)的條件，促使學(xué)生能夠與時代接軌，享受新技術(shù)帶來的變化。學(xué)校不斷完善音樂基礎(chǔ)設(shè)施，可以有效增加學(xué)生的見識，讓學(xué)生看到更廣闊的音樂空間，能夠不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，為以后的音樂發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

3.開展實踐活動，推動學(xué)生進(jìn)步

教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，要將教學(xué)目光凝聚在學(xué)生身上，促進(jìn)學(xué)生自主實踐，幫助學(xué)生確立課堂主人翁的意識，使學(xué)生能夠自覺地融入音樂世界。教師可以組織學(xué)生開展各式各樣的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生不同的實踐能力，豐富學(xué)生的音樂技巧，使學(xué)生獲得進(jìn)步。音樂實踐活動的形式可以是多樣的，諸如舉辦歌詠比賽、進(jìn)行歌詞接龍游戲、圍繞某一個字演唱歌曲等，促使學(xué)生在這些活動中，發(fā)散思維，做到舉一反三，形成創(chuàng)新的能力，推動學(xué)生的進(jìn)步。

總之，本文通過探索中職音樂教學(xué)面臨的問題，挖掘了中職音樂教學(xué)改革策略，提出了適宜本土學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得了有效的教學(xué)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 戚雪珍.讓音樂“泉水”盡情流淌——淺析中職音樂教學(xué)中的方法創(chuàng)新[J].大眾文藝，2019（14）：143-144.

[2] 鄔文娟.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂課的開設(shè)[J].當(dāng)代音樂，2019（07）：66-67.