以童謠促進幼兒民間體育游戲開展

羅順平

民間體育游戲是民間游戲中運動類的游戲，具有鮮明的民族特色和地方特點，是鄉土文化不可或缺的一部分，游戲內容豐富易學，寓游戲性、趣味性、教育性為一體。童謠是指流傳于民間、符合幼兒身心發展特點、兒童樂于主動傳唱的短小韻文體。在開展幼兒園民間體育游戲活動時恰當運用童謠，使游戲活動變得新穎活潑、形式多樣，能夠更好地促進幼兒的身體素質和健康水平的提升。因此，筆者在幼兒園內開展了以童謠為手段的幼兒民間體育游戲活動研究。

以形象內容創設游戲情境

童謠的內容往往形象生動，貼近幼兒生活，充滿童趣。以童謠為導入游戲的手段，其口語化的表述方式、具有節奏韻律的語言、富有情趣的內容正貼合了幼兒具象思維的特點，能一下子吸引幼兒的關注，并為幼兒營造出具象有趣的語言情境畫面，促進幼兒對于游戲的參與和投入。比如“啷啷啷，騎馬到松江。松江老虎叫，囡囡心里別別跳。” 這首《騎馬到松江》是上海市嘉定區本土的方言童謠，內容簡短、淺顯，但畫面感十足。由此，老師設計出了“騎馬到松江”的民間體育游戲。孩子們騎著由竹竿制成的竹馬，口中一邊念誦著“啷啷啷……”，一邊跟隨童謠的節奏進行跨跳，并相互追逐比賽。通過童謠的引導，孩子們很容易投入“騎馬”的有趣情境，自然跟隨童謠進行游戲，既鍛煉了他們的口語表達能力，又發展了其跨跳、追逐跑等運動能力。

以通俗語言促進規則理解

民間體育游戲之所以具有可玩性、趣味性，離不開它本身豐富多樣的游戲規則。通過將游戲規則隱含在童謠中，幼兒邊念誦童謠邊游戲，既幫助了幼兒對于游戲規則的記憶和理解，又增添了游戲的情趣性。比如在玩雙人互動游戲“炒黃豆”時：“炒，炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。”孩子們兩兩合作，相對而立，手拉手按照童謠節奏左右協調擺動，模擬炒黃豆的動作。在念到最后一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鉆過，翻轉身體180度，然后還原姿勢，游戲反復進行。在這里，童謠語言起到了提示規則的作用，當念到“炒好黃豆翻跟斗”時，幼兒便能同步一致地做出相應的“翻跟斗”動作。幼兒在反復游戲的過程中提升了合作能力，同時鍛煉了動作協調能力和應變能力。

以多變句式實現玩法多樣化

民間體育游戲雖然形式有趣、內涵豐富，但隨著時代的進步，在繼承傳統民間體育游戲的基礎上還需根據當下的教育需求進行調整和創新。而童謠在語句內容上具有靈活多變性，可增可減，可替可換。實踐證明，根據幼兒的特性需求，對游戲玩法加以調整，傳統游戲就會煥發新的光彩。如玩民間體育游戲“木頭人”時，“山，山，山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑”中，“木頭人”的動作一直是走或保持身體的某一姿勢，玩的次數多了，幼兒便容易失去興趣。于是，教師通過將童謠的最后一句進行改編，改成“不許說話不許笑，變成小兔蹦蹦跳;不許說話不許笑，變成烏龜爬爬爬;不許說話不許笑，變成老鷹飛呀飛……”把“木頭人”的“不許動”變為模仿各種小動物走路，將走、跑、跳、爬、滾等各種基本動作融于游戲中，讓幼兒充分活動身體的各部位，增加了游戲的趣味性和挑戰性，幼兒玩得不亦樂乎。

綜上可見，充分利用童謠的特點，將民間體育游戲與童謠通過改編、創新、再運用等方式進行完美融合，便能充分發揮民間體育游戲的作用。孩子們邊誦童謠，邊玩游戲，在提高運動能力的同時感受到了游戲的趣味性，促進了幼兒對于家鄉文化的熱愛。