淺談如何駕馭小學(xué)科學(xué)課教材中的活動

李小馬

摘要：小學(xué)科學(xué)課教材中的活動有利于學(xué)生的全面發(fā)展，但是其中有些活動不夠完善，需要教師及時做出調(diào)整，以提高教學(xué)效果。筆者依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些調(diào)整策略。

關(guān)鍵詞：活動 安全 方便 經(jīng)驗 家長

引 言

根據(jù)小學(xué)生的年紀特點和科學(xué)課的特點，小學(xué)科學(xué)課教材中安排了很多的活動。這樣的活動，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教材內(nèi)容要與學(xué)生的生活有關(guān)，要經(jīng)過實踐的檢驗并不斷改進與完善，從而有利于教師進行創(chuàng)造性教學(xué)。針對教材活動中不完善的地方，筆者進行了些許調(diào)整，從而設(shè)計出適合教師開展，學(xué)生又喜歡的活動。

一、小學(xué)科學(xué)課的活動要保證安全

小學(xué)科學(xué)課與其他學(xué)科比較起來活動比較多，可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。學(xué)生在活動過程中，不僅可以培養(yǎng)自己動手、合作的能力，還可以驗證有關(guān)科學(xué)原理。但是，由于班上的學(xué)生很多，如果教師在活動設(shè)計中考慮不周全，或者在活動中不注意，就有可能出現(xiàn)意想不到的危險事件，這不僅會影響本節(jié)課的教學(xué)，還會影響教師以后的教學(xué)。一旦出事，教師在以后的教學(xué)中就有可能縮手縮腳，不敢大膽地創(chuàng)新，這對教師提高自身的業(yè)務(wù)水平會產(chǎn)生很大的阻礙。

因此，在備課過程中，教師要全方位地思考，包括活動的材料、活動的方式、活動的人數(shù)、活動的年級、活動的主題等，盡量做到萬無一失。即便如此，有時也會在教學(xué)中出現(xiàn)一些小的問題。每次遇到這樣的情況，教師應(yīng)及時地找出原因，以免在今后的教學(xué)中出現(xiàn)類似的問題。

如：“形狀改變了”這一課中的“變臉游戲”學(xué)生都很喜歡玩，但是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在模仿書中“捂著嘴，捏著鼻子”的變臉游戲時時間過長，導(dǎo)致臉漲得通紅。后來才發(fā)現(xiàn)他們這樣做的原因是想比一比誰閉氣的時間長。書上明明是讓他們做一個變臉游戲，結(jié)果他們發(fā)揮自己的想象力，把它變成了閉氣游戲。另外，“變臉游戲”在力的使用方式上體現(xiàn)得還不夠全面。因此，筆者在另外幾個班上課時就把“變臉游戲”改成了利用“紙”來做游戲。紙這種材料的好處是安全，到處都有，不受時間和空間的限制，操作方便。學(xué)生可以通過疊、撕、揉、扭、拉、拍、擠等方法改變紙的形狀。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可多留時間讓他們折出自己比較喜歡的物體。

二、小學(xué)科學(xué)課的活動的要便于教師操作

教師要想把教學(xué)活動很好地開展下去，還要考慮活動的可操作性，如活動空間不能太大、時間不能太長、材料要容易準(zhǔn)備、規(guī)則簡單、有趣等。這樣的活動，對教師來說不僅準(zhǔn)備起來比較簡單，而且還不會過多地增加自己的工作量，從而讓教師有更多的時間考慮整節(jié)課的教學(xué)情況。對學(xué)生來說，他們很快地就可以進入活動中去，從而有更多的時間去體驗活動的樂趣。

如：“動起來與停下來”這一課中，有一個用吸管吹乒乓球的游戲，看誰5分鐘內(nèi)進的球多。這個游戲有幾個缺陷：（1）要事先準(zhǔn)備很多材料。（2）在長方形的凹槽里吹球活動空間太小。（3）乒乓球的靈活性太高，不容易吹進洞里，影響了學(xué)生參與的積極性。（4）乒乓球滾得太快，學(xué)生不容易觀察到力對乒乓球運動的影響。（5）二年級的學(xué)生基本上沒有手表，不便于計時。因此，教師可要求學(xué)生不用吸管和乒乓球，改為用紙。用紙做這個游戲就簡單多了，只要在桌子的中間部位用鉛筆畫一個小圓圈，再用紙揉成一個小球，然后再用嘴直接吹紙球，看幾口氣能吹進圈，吹的次數(shù)少的就贏。紙球即使掉在地上，也容易立即找到，不會耽誤時間影響后面的游戲。

三、小學(xué)科學(xué)課的活動要符合學(xué)生的生活情況

小學(xué)科學(xué)課中有很多的內(nèi)容都與大自然結(jié)合得很密切，學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)有關(guān)方面的科學(xué)知識，但是他們都有這樣的生活經(jīng)驗。通過科學(xué)課，讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗表達出來，不僅可以提高科學(xué)課上的自信心，還可以提高教學(xué)效果。教師是挖掘者，挖掘?qū)W生的潛力。讓學(xué)生成為主角，讓他們充分地露臉，把書上呆板的文字或者教師灌輸式的說教變成他們可以參與的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能得到提高。

如：在講授“四季的天氣”這一課時，書上只是讓學(xué)生說一說四季天氣的特點。筆者認為這樣的教學(xué)安排不夠完美，因此就增加了一個活動內(nèi)容：讓學(xué)生畫一個自己比較喜歡的季節(jié)。每年都有四季，四季都是能看得見、摸得著、聞得到、聽得到的……學(xué)生都經(jīng)歷了多個春夏秋冬，相信他們每人都會有各自不同的感受。再加上低年級的學(xué)生都喜歡畫畫，喜歡想象，他們一定會畫出好的作品來。畫完畫后，可讓同學(xué)們展示自己的作品，并解釋自己為什么喜歡這個季節(jié)。同樣是夏天，有的學(xué)生說可以吃冷飲，有的學(xué)生說可以游泳，甚至有的學(xué)生說可以不用上課了。在這樣開放的活動中，學(xué)生的天性才能得到釋放，上課的樂趣才會增加。對教師來說，通過這種方式可以真實地了解學(xué)生的內(nèi)心，做到因材施教。

四、小學(xué)科學(xué)課的活動要得到家長的支持

小學(xué)科學(xué)課有些活動內(nèi)容會受到天氣、空間、時間、安全等的限制，學(xué)生喜歡但教室里又不方便完成，因此這些活動只能延伸到課外完成。為了防止出現(xiàn)意外，教師應(yīng)要求在活動時家長一定要在旁邊監(jiān)督。課外活動有如下好處：（1）學(xué)生可以有充分的時間完成活動。（2）增加父母對孩子的了解。（3）引起家長對科學(xué)課的重視。

如：“利用食鹽返潮的現(xiàn)象，做一朵晴雨花，觀察晴天和雨天晴雨花的顏色有什么變化”這個活動在教室里很難完成，因此可讓學(xué)生帶回家去做，過一段時間再請學(xué)生匯報。同時，為了讓學(xué)生充分地展示自己，教師可叮囑：“可以做花，也可以做別的東西，只要你喜歡就行了，但是一定要自己親手做，家長在邊上觀察。”過了一段時間，就有很多同學(xué)著急地問：“李老師，怎么還不下雨呀？我都等得急死了，爸爸上網(wǎng)幫我查天氣預(yù)報，發(fā)現(xiàn)這一段時間都不會下雨。”這時，教師應(yīng)告知學(xué)生做科學(xué)實驗要有耐心，千萬不能著急，遲早會下雨。匯報的時候，有的同學(xué)帶了顏色前后變化的對比實驗照片，有的同學(xué)帶了和父母一起做實驗的照片，有的同學(xué)帶了實物。從這里可以看出，學(xué)生是多么高興呀！

教師要駕馭教材，而不要機械地使用教材，這樣才符合當(dāng)代教師的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)教師在開展自己設(shè)計的活動時，更容易把握教學(xué)目標(biāo)和進程。

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2018.

責(zé)任編輯：趙瀟晗