悅動街舞 炫彩校園

張希

摘要：大課間活動是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。街舞多變的節(jié)奏和明快的背景音樂，能激發(fā)學(xué)生參與大課間的興趣;其融合音樂、舞蹈、健身等多種元素的運動形式打破了傳統(tǒng)體育的束縛，能讓更多的學(xué)生投入其中;其表演特點，能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，形成互助、友愛的良好氛圍。街舞元素與大課間活動相結(jié)合，不僅能形成相互促進、共同進步的良性互動關(guān)系，對特色校園的創(chuàng)建也有著積極和長遠的意義。

關(guān)鍵詞：街舞 大課間 校園特色

引言

大課間活動，旨在通過體育運動，讓學(xué)生們切身體會到“陽光體育”的運動快感，建立自信、獲得滿足，可有效調(diào)節(jié)學(xué)生的身心健康。如何推進校園大課間活動創(chuàng)新，讓學(xué)生積極參與、自發(fā)養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)，是學(xué)校及教育工作者一直探究的課題。

為大課間活動輸入新鮮血液，關(guān)鍵在于尋找一種形式新穎、普及性強、實用價值高的運動。街舞這項運動，融合了音樂、舞蹈、健身等多種元素，其不同的動作難度適應(yīng)各年齡段的人群。通過大課間街舞的形式在學(xué)生中普及街舞，既能實現(xiàn)大課間活動的創(chuàng)新，又能推進校園街舞的推廣與普及，形成良性互動。

一、街舞元素的引入，為大課間的創(chuàng)新注入了新鮮血液

1.街舞多變的節(jié)奏和背景音樂，更能激發(fā)學(xué)生參與大課間的興趣

當(dāng)今社會，學(xué)生獲取知識的渠道極其廣闊，大部分學(xué)生對單調(diào)的、缺乏時尚氣息的體操類運動早已厭煩。從實際教學(xué)情況來看，學(xué)生往往是應(yīng)付任務(wù)、敷衍了事，達不到體育鍛煉的效果，還容易養(yǎng)成做事不用心的壞習(xí)慣。

而街舞這項運動，節(jié)奏感強，對各種音樂有著很強的適應(yīng)性。學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道接觸到的流行音樂、舞蹈，突然變成了大課間集體活動，對學(xué)生具有相當(dāng)大的吸引力。實際教學(xué)中也是如此，當(dāng)街舞加入大課間活動后，每逢播放街舞音樂時，學(xué)生們都歡呼雀躍，積極、認真地去完成每一個動作，與他們做傳統(tǒng)廣播體操時的場景形成了鮮明的對比。

2.街舞打破了傳統(tǒng)體育的束縛，能讓更多的學(xué)生投入此項活動中

隨著推廣普及，街舞受到越來越多人的重視。街舞既有為專業(yè)比賽設(shè)置的高難度動作，也有面向全民健身創(chuàng)編的套路。這項打破年齡、性別、身體條件束縛的運動，吸引了不同年齡愛好者的關(guān)注和參與，更加適合在校園中通過大課間活動這一平臺進行普及。

以往校園舉辦的各項文體活動，都是選取在唱歌、舞蹈或體育等方面較為突出的學(xué)生參加。許多對活動很感興趣的學(xué)生，因為條件不突出而無法參與。這給學(xué)生的心理造成不良影響。兼容性很強的街舞恰好避免了此類現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，編排出難度不同的舞蹈動作，不忽略每一個學(xué)生。實踐教學(xué)中，許多身體肥胖、協(xié)調(diào)能力較差、樂感不強的學(xué)生，面對簡單的街舞編排動作，僅僅幾堂課下來，就能基本掌握動作要領(lǐng)，且往往是跳得最起勁、最認真的。街舞既能讓他們自覺參與運動、鍛煉身體，更能讓他們樹立自信，對成長和學(xué)習(xí)都有著積極的作用。

3.街舞的表演形式多樣，能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，形成互助、友愛良好的氛圍

集體街舞是一項團體運動，每個人都是其中的一分子，不僅要自己努力完成動作，更要加強與同伴之間的協(xié)同配合。在高水平個人街舞表演中，空翻、托馬斯盤旋等高難度動作固然讓人賞心悅目，而大型團體的隊形變換、造型設(shè)計也能讓人眼前一亮。

在強調(diào)張揚個性的時代，以自我為中心的情況越來越多地在學(xué)生中出現(xiàn)。作為一名小學(xué)體育教師，怎樣改善這種狀況，更好地利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，是筆者一直致力于研究的課題。街舞元素的引入，為此提供了一個良好的渠道。實際教學(xué)中，學(xué)生們可以為了一個隊形、一個動作的變換，進行討論、溝通、反復(fù)演練。每一個學(xué)生都自覺融入集體中，獻策獻計，著實讓人欣慰。

二、大課間活動的創(chuàng)新，為街舞的普及提供了良好的契機

1.大課間活動提升了街舞普及教學(xué)的效率

街舞這項運動的小班教學(xué)與集體教學(xué)，單從普及方面來看，哪種教學(xué)模式效率更高？

在實際教學(xué)中，筆者就這方面進行了嘗試，既采取小班教學(xué)，同時又通過大課間活動開展集體教學(xué)。嘗試結(jié)果非常明顯，同樣掌握一組動作，小班教學(xué)需要的時間，往往比集體教學(xué)多出一兩個課時。雖然在動作細節(jié)上小班教學(xué)更好，但僅從街舞運動普及這一方面來看，集體教學(xué)往往效率更高。

2.大課間活動為街舞教學(xué)的改進提供了廣闊的空間。

筆者在進行街舞教學(xué)時，嘗試為學(xué)生擬定游戲主題，讓學(xué)生自主設(shè)計，效果非常顯著。如“穿越障礙”這個游戲，我就讓學(xué)生自己想象各種障礙，并自行設(shè)定不同的街舞動作去穿越障礙。學(xué)生們興趣高漲，每個團隊設(shè)計出的“障礙”五花八門，其想象力令教師咋舌，游戲過程中的氣氛非常熱烈。這種形式的游戲教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更加熟悉街舞基本動作和步伐，更能讓教師在教學(xué)方式的改進上獲得新的領(lǐng)悟。

3.大課間活動讓街舞有了更多的人才資源

大課間活動集中了全校學(xué)生，像一個龐大的人才庫，通過不同難度街舞動作的嘗試，讓教師對每一個學(xué)生的特長有了更加直觀的認識。有的學(xué)生身體條件較好，能嘗試難度較高的機械舞;有的學(xué)生樂感、節(jié)奏感強，更加適合幅度大而簡單的街舞風(fēng)格;還有的學(xué)生動作嚴謹，集體配合要求更高的集體街舞他們當(dāng)為首選。大課間活動這個平臺，讓教師在選擇人員方面有了更大的空間，讓街舞運動有了更多的人才資源。

三、街舞與大課間活動相結(jié)合，對創(chuàng)建特色校園有著積極的意義

1.以街舞為主題打造特色校園，效果更加明顯

當(dāng)前以體育運動為特色的學(xué)校，體育運動有足球、手球、乒乓球等。這些校園特色體育項目存在兩個弊端：一是特色形成的周期較長，體現(xiàn)形式單一。需要通過各級比賽取得成績來體現(xiàn)，且成果體現(xiàn)周期長，給老師和學(xué)生帶來了巨大的壓力。二是在全體學(xué)生中普及不太實際。學(xué)生受到身體因素及個人愛好的制約，明明不喜歡，卻因“特色”而去參加，付出了艱辛的努力，卻登不上展示的舞臺，這對學(xué)生無疑是一個打擊。

街舞運動有效規(guī)避了以上情況。這種運動既能競賽又能展示，受比賽成績制約的因素較小，既可以組建專業(yè)性較高的比賽隊伍，也能組織全校學(xué)生共同參與的大型團體操表演。

2.街舞與大課間活動結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)校園特色的階梯傳承

基于大課間活動形成的校園特色，其倡導(dǎo)的“陽光體育”并不只是一種理念，還是一種傳承，這種傳承對教育工作者、對學(xué)生個人的影響至關(guān)重要。而街舞與大課間活動相結(jié)合，最終目的就是形成這種校園特色及實現(xiàn)階梯傳承。

筆者自幼從事技巧運動項目，在擔(dān)任小學(xué)體育教師前曾有在高校任教的經(jīng)歷，對一項體育運動傳承和發(fā)展的關(guān)鍵感觸頗深。任何一項體育運動，沒有基礎(chǔ)，何談傳承。校園特色也是這樣。做一個大膽的設(shè)想，如果一個城市既有以街舞為特色的小學(xué)，又有以此為特色的中學(xué)乃至高校，那街舞這項運動就會基于特色校園的創(chuàng)建，形成一種良性延續(xù)，這種校園特色會更加閃亮與獨特。

大課間活動是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，需要我們不斷探索、勇于創(chuàng)新。街舞這一形式新穎的運動的實踐，讓大課間活動煥發(fā)出新的活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和校園的特色傳承實現(xiàn)新的飛躍。

參考文獻：

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[2]李建.小學(xué)體育特色活動的形成、組織與實施策略（J）.體育教學(xué).2016（3）.

責(zé)任編輯：陸晨陽