探析高中語文散文閱讀的有效教學策略

楊俊芬

摘 要：在高中語文教學中，散文占據著重要的模塊，在一定程度上影響了學生的語文思維和學科品質的建設。因此，高中語文教師應該注重散文教學，應該根據高中生散文學習的要求，更新教學模式，創新教學策略，保證散文閱讀教學更加有效。基于此，本文將對高中語文散文閱讀的有效教學策略進行探析，希望助力教育事業的發展。

關鍵詞：高中語文;散文閱讀;教學策略

教育隨著社會、經濟的發展在不斷的進行著變革，人們對語文教師的教學有了新的要求，使語文教師不得不重視散文模塊的教學，并根據學生的散文閱讀基礎，創新課堂教學方法，從而為學生營造出良好的散文閱讀環境，培養學生的閱讀能力。基于此，本文將結合筆者的教學經驗，談一談高中語文散文閱讀的有效教學策略。

一、創建閱讀情景，激發學生閱讀興趣

閱讀情境的創設非常重要，有效的閱讀情境不僅能夠使學生對語文課本中的內容產生興趣，還能夠讓學生在興趣的激勵下積極參與到散文的探索中。因此，語文教師在散文閱讀教學中，應該創設閱讀情境。

在教授朱自清的《荷塘月色》這一課內容時，筆者就采用了情境教學法對學生進行教學。筆者首先利用現代信息技術為學生播放了一段視頻，這段視頻形象且生動的向學生展示了荷塘月色真實的景觀景象，并詳細的向學生講解了朱自清在作這篇文章時的背景以及這篇文章的大體內容。學生通過畫面、聲音能夠集中注意力進行視頻的觀看，并在觀看后明確地感受到了荷塘月色的美麗之處，了解了整篇文章的中心思想，產生了想要閱讀這篇文章的興趣。于是，筆者便引導學生先自主的閱讀這篇文章，學生經過筆者情境的創設，能夠積極地閱讀這篇文章。學生在閱讀完文章后，筆者便展開了這篇文章的詳細講解。在講解的過程中，筆者會結合課本內容利用現代信息技術展示與之相對應的圖片，使學生能夠在課堂學習中集中注意力，深刻理解文章中的每句話。如，在講解“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話時，筆者就會展示與之相對應的圖片，使學生能夠通過圖片感受到這句話所創設的意境，并且能夠了解到“瀉”這一字的妙處。

總之，在本次教學實踐活動中，教師利用現代信息技術向學生展示了視頻、圖片，為學生營造了生動的閱讀情境，使學生更有興趣閱讀和學習文章，從而順利完成了教學任務。

二、組織合作鑒賞，加深學生閱讀理解

在散文教學領域中，鑒賞教學是其中重要的組成部分，同時也是高中生文學思維能力培養的重要環節。因此，語文教師應該積極的組織鑒賞活動，并考慮學生個體思維的有限性，引導學生以小組為單位進行合作，使學生能夠更好的參與到鑒賞活動中，從而加深學生的閱讀理解層次。

如，在教授《故都的秋》這一課內容時，筆者為了讓學生更好地學習這篇文章，就在課堂上組織了合作鑒賞活動。筆者首先明確了學生的學習任務：了解本篇文章的基本內容;鑒賞本篇文章的表達風格、寫作特點;深入體會作者在文章中所表現的思想主張。在明確了學習任務后，筆者便讓學生以小組為單位完成筆者所布置的任務。因為可以與同齡人之間進行思想的表達和觀點的交流，所以學生都愿意積極的進行小組合作，使得課堂氛圍分外活躍。在學生進行完小組合作后，筆者便會引導學生以小組為單位，談一談他們的鑒賞結果。學生說完自己的鑒賞結果后，筆者便會對學生所說的內容進行評價和建議，從而改正了學生的錯誤觀點，補全了學生所缺少的觀點，使學生全面且正確地了解了文章。

總之，在本次教學實踐活動中，教師特意組織了一次合作鑒賞活動，學生在教師的引導下深入地了解了本篇文章的內容，提升了其自身的散文理解能力。

三、拓展課外閱讀，豐富學生文化儲備

雖然高中語文課本中所涉及的散文非常優質，但是在數量上卻很少，學生僅僅通過課本上的學習，不能夠很好的提升其自身的散文閱讀能力。為全面提高散文教學有效性，語文教師有必要鼓勵學生積極的進行課外閱讀，使學生能夠具有豐富的文化儲備。

筆者在教學實踐活動中，就會向學生推薦了多種多樣的適合高中生閱讀的散文名著，如，《心靈百合》《林清玄散文》《川端康成散文選》等。為了讓學生能夠有效地閱讀散文，筆者會讓學生在課外閱讀的過程中，做好標注，使學生將名著中較為優美的句子或段落摘抄下來，整理成寫作素材，為學生今后自主性的散文創作奠定良好的素材基礎。除此之外，筆者還會引導學生在閱讀完散文后，根據自己的閱讀體會，創作讀后感，寫出自己的閱讀心得，從而使學生能夠加深對散文的理解。筆者認為，這種教學方法是一種有效的提升學生散文閱讀能力的方法，語文教師應該進行具體的策略實施。

綜上，在新課程改革背景下，高中語文教師應該意識到散文閱讀的重要性，根據高中生的需求，采用多種科學且有效的教學方法，使學生能夠處在優質的散文閱讀學習環境中，從而提升學生的散文閱讀能力，讓學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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