新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率

房軍祥

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入發展，初中歷史教學也迎來了更大的機遇和挑戰，教學理念和方法的創新，在一定程度上有利于歷史教學質量的提升，但先進的教育模式也為教育形勢的變化提供了無限可能，這對教師的專業能力和綜合素質面臨著重大考驗。然而，當前歷史教學仍存在一定的問題，因此，在新課改背景下，如何提高初中歷史課堂的教學效率是教師不得不面對的重要課題。

關鍵詞：初中歷史，教學質量，故事，多媒體

新課改以來，“高效課堂”成為炙手可熱的關鍵詞。而高效課堂的建立，課堂教學效率首當其沖。對于初中歷史教學而言，提高歷史教學效率，意味著教師需要具備深厚的歷史功底和高超的教學藝術，進而讓學生能夠深入理解歷史知識，借古明今，逐步培養歷史核心素養。就目前狀況來說，歷史教學中學生學習效率低下，課堂索然無味的現象屢見不鮮。因此，要想改變現狀，一方面，需要作為教學活動的組織者和引導者的教師進行有效的教學策略的研究，另一方面，也要以歷史知識本身為支點，將歷史教學與學生心理有效結合起來，從而激發學生學習的主動性和參與性。基于此，筆者將從“營造良好的學習氛圍、注重歷史故事的運用、充分發揮多媒體的作用”三個角度入手，談一談新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率。

一、營造良好的學習氛圍

環境影響人，甚至能夠改變一個人，良好的學習氛圍對學生學習效率的重要性不言而喻。而氛圍的營造有賴于師生之間以及生生之間存在一種良性的互動模式，即和諧的師生關系，只有在和諧的師生關系下，教師的教學效率與學生學習熱情的學才能發揮到極致。因此，在歷史教學中，教師要營造良好的教學環境，拉近師生之間的距離，讓學生學習心理處于放松的狀態，從而讓學生自主參與到歷史學習中。

例如：在學習“科舉制的創立”這一課內容時，為了營造良好的學習氛圍，建立和諧的師生關系，我會通過問題情境的方式來提高學生學習的主動性。首先，我以“狀元、榜眼、探花的含義”為導入，引出科舉制度，以激發學生興趣，之后，我與學生共同探究“科舉制與高考有什么區別和聯系呢？古代的科舉制相當于今天的什么考試呢？”以此來讓學生深刻理解科舉制度的同時，也能夠在課堂上營造輕松、愉悅的學習氛圍。最后，我讓學生分組討論科舉制度的優點和局限性，以讓學生對科舉制有全面而正確的認識，并讓學生在一定程度上形成歷以史眼光和思維看問題的能力。

二、注重歷史故事的運用

故事是一種高明的教學藝術，而意味深長、發人深省的歷史知識為故事的講述提供了廣闊的空間。可見，歷史中所蘊含的故事性是歷史學科相較于其他學科的先天優勢。因此，在教學中，一方面，教師要充分利用歷史故事調動學生的積極性，培養學生對歷史的興趣。另一方面，在講述重難點時，引入歷史故事，化抽象為具體，化難為易，從根本上提高學生學習效率，保證教學質量。

例如：在學習“三國鼎力”這一課內容時，我會以歷史故事的方式來輔助教學，以提高教學有效性。比如，我以“隆中對”進行導入，“曹操擁兵百萬，攜天子以令諸侯，此誠不可與之爭鋒，江東孫權，已歷三世，國險而民富，此可為之援，而不可圖之......”待學生興趣被激發后，我再以故事“赤壁之戰和夷陵之戰”來進行切入，如，夷陵之戰，“劉備在漢中稱帝后，覺得自己天下無敵，不采取諸葛亮的建立，不攻許昌，轉而討伐東吳，打著為關羽報仇的旗號，攻城略地，但東吳陸遜堅守不戰，劉備為了避暑，將營寨扎于樹林之中，陸遜見此，以火攻圍之，劉備七十萬大軍灰飛煙滅，退守白帝城......”并讓學生自主總結兩次戰役對三國格局所產生的影響。通過這樣的方法，在很大程度上能夠提高學生歷史學習的積極性和主動性。

三、充分發揮多媒體的作用

隨著信息技術被廣泛應用于課堂，教學面貌煥然一新。而多媒體作為現代信息技術發展的重要成果，在歷史教學中的作用日益凸顯。因此，在歷史教學中，教師要充分利用多媒體的優勢，利用視聽結合的方式將歷史知識更加直觀的展示在學生面前，讓學生對知識能夠有更加深刻的理解。除此之外，運用多媒體技術的同時，也要結合教師的講解，雙管齊下，提高教學效率。

例如：在學習“甲午中日戰爭”這一課內容時，我會利用多媒體的手段來增強教學的趣味性。首先，我會讓學生自主學習本課知識，對甲午中日戰爭有基本的了解。之后，我再以視頻的方式進行講解，讓學生通過視覺畫面，更加直觀、深刻的了解甲午中日戰爭，同時，也能夠培養學生愛國主義情操，讓其樹立正確的價值觀念。

綜上所述，在新課改的歷史背景下，如何全面構建初中歷史高效課堂仍是歷史教學的當務之急，而作為一名一線歷史教師，應該注重從宏觀上整合一切教學資源服務教學效率的提高，同時，也要在微觀上注重把握歷史教學目標和學生認知規律的一體化，從而優化教學效果，促進學生在學習上的主動性和參與性，為培養學生以歷史為特征的思維方式和關鍵能力奠定堅實的基礎。

參考文獻

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