新課程背景下高中歷史課堂教學芻議

沈仁忠

在新課程的背景下，要求高中教師在開展歷史教學的過程當中，一定要促使教學目標和目的的適當轉變，不僅要讓學生理解、掌握好知識，也要大大的提升教學效率、促使學生能力的發展和生成，使得學科價值得到真正的展現。因此，在實踐教學當中，教師應不斷的加強在此方面的認知，不斷地增強教學效果，將新課程的導向性展現出來。基于此，本文將以此為課題進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。新課程背景;高中歷史;教學芻議

在課堂教學當中是需要師生之間的雙向互動的，通過教學，教師需要將知識傳授給學生、而學生則要獲取知識、構建知識體系，使得教學的價值得到展現。但是，在以往的教學實踐當中，由于受到了諸多的限制，使得教學成效很難達到預期，也是教師在教學中應該突破的一個問題。因此，針對于該現象，教師一定要用好課堂教學的主要時間，幫助學生突破難點和重點，使學生的學習成效事半功倍。

由于受到新課程的影響，要求高中教師在開展歷史教學的過程當中，一定要積極的轉變傳統教學的不足，更加倡導學生本位的思想和理念，使得教學得到全面的更新和完善。因此，在實踐教學的開展當中，教師應不斷地強化自己的認知，實現教學思想、方式、理念的更新，為學生的學習提供服務，使得預期當中的教學目標得到真正的達成。????例如，在教學實踐當中，教師應該始終秉持著以生為本的原則，善于站在學生的角度上對教學進行完善、更新，注重學生的能力發展和生成，使得學生得到更好的進步與發展。另外，應倡導學生自主、合作、探究學習，幫助學生主動的突破好重點知識，使得課堂氛圍更加和諧，使學生的科學態度的形成，使教學效果得到真正的加強。

在高中階段的歷史教學當中，要想使理想中的教學目標得到真正的實現，就一定要運用好相應的教學工具，借助這樣的方式來對教學的開展起到一個調整的作用，使學生能更好地健全知識體系、加深學生的認知。因此，在實踐教學當中，教師就應明確教學工具的重要性，并巧妙地借助圖像來深化學生的認知，使得學生的理想學習成效得到真正的達成。

例如，在講解抗日戰爭一課的過程中，教師就可以通過多媒體的播放，來使教學效果得到真正的增強。可以播放一些與抗戰相關的電影、電視劇當中的片段，使得學生的學習氛圍變得更加的濃厚。在這樣的模式下，可以讓學生站在不同的視角上，對抗日戰爭自身的認知進行解析，使學生的認知水平得到加強，對學生的視野起到一個拓展的作用，使教學的趣味性得到真正的生成。

在歷史教學當中，不能僅僅的依賴于教材當中的一些知識點和見解來推動教學的開展，也可以將學生的生活經歷作為出發點，對課堂教學的開展起到一個充實的作用。因此，在教學實踐的開展當中，教師也可以融入一些相應的小故事，使學生的學習興趣得到真正的增強，加深學生的理解，使學生的知識點得到真正的鞏固。

例如，在講解專制時代晚期、君主專制政體等相關內容的過程當中，教師就可以為學生講解康熙通過自己的智慧戰勝鰲拜這一故事，或者也可以借助多媒體的形式來為學生展現影視片段，借助這一方式來讓學生探究事件發生的原因，使得學生在學習的過程當中更加主動和積極，能闡述自己的想法和觀點，使教學成效得到真正的增強。

我國的歷史文化是非常悠遠的。所以，學生在歷史知識的學習中不可避免地存在一種繁雜的情況。因此，為了幫助學生更好的掌握這些知識點，教師也應對歷史結構進行完善，使學生更好地突破難點知識，將調解工作真正地開展好。

例如，在講解儒學知識的過程當中，教師就可以采用課件的方式為學生展現出不同時期下不同學派當中具有代表性的一些人物及其觀點，讓學生通過對比的方式，來不斷地加深對知識的記憶和印象，使學生的學習成效得到逐漸的增強。

要想使得教學效果得到真正的提升，教師也可以采取課堂問答這一方法，借助這樣的方式，來吸引學生的目光，使學生的專注力得到真正的集中。通過這樣的方式也可以更好地引導學生的思考和探究，將新課程的要求得到真正的落實。

例如，在講解三民主義的過程當中，教師就可以結合實際的教學目標，向學生設置一些問題，可以通過背景和人物來展開提問，讓學生在探究中明確思想和主張，使學生對知識的理解程度得到加深，使學生對比、記憶，使學習當中的諸多問題得到真正的完善和解決。綜上所述，在高中階段的課程體系當中，歷史學科是非常重要的，具有著非常高的地位，能使學生更好的理解歷史知識、對學生人生觀、價值觀、思想觀、道德觀的樹立也有著非常大的重要性。因此，在實踐教學當中，教師一定要將新課程的導向性展現出來，借助這樣的方式來使教學得到不斷的完善和優化，使得學生更好地得到發展，將學科價值得到真正的展現。

[1]潘靜.如何運用案例貫穿高中歷史課堂[J].中學課程資源，2019（05）：22-23.

[2]李文巍.核心素養背景下的高中歷史核心概念聯想教學[J].中學課程資源，2019（05）：32-35.

[3]馬曉偉.核心素養理念下高中歷史作業設計探討[J].亞太教育，2019（05）：7.