如何有效支持幼兒自主游戲

王麗

摘要：魯迅先生曾經說過：“游戲是兒童最正當的行為之一。”《綱要》指出：“應該支持幼兒富有個性和創造性的表達。應絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。”在陳鶴琴教育思想中也明確指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權交給幼兒。教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進。教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養，她說：“教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進。”她認為，兒童自身有巨大的發展潛力，應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發展。

關鍵詞：自由自主選擇游戲;區角游戲;戶外游戲;游戲環境的創設;創造性;積極能動性;討論;商議;共同參與;共同談論;個性

一、教師指導幼兒自主游戲中的特點

1.1主動性

自主游戲應當注重幼兒的想法，按照孩子們的意愿去提高游戲品質，孩子們具有自由的選擇權和表達能力，讓學生獲取游戲的自主權，提高學生在自主游戲中的積極性。

1.2實際性

自主游戲在幼兒教育中并不是要求孩子們對自己的背景以及規則產生相應變化，而是要在游戲的過程中不斷探索和認識世界，讓自己的能力得到充分發展，從而指導現實生活，提高幼兒人際交往的能力。

1.3自由性

自主游戲的內容和方法隨著時間的改變也在不斷變化，無論是教學任務還是教學目標都可以在游戲的過程中逐漸顯現出來，只有及時敏銳地發現孩子們的樂趣點，才能夠達到教育的目的。

1.4游戲性

自主游戲是游戲教學的方式之一，需要游戲技能與游戲精神相互作用，如果單純強調技能水平就會讓教師陷入重復的說教中，從而出現學生厭惡教學的情況;如果單純重視游戲精神就會缺乏理性因素，導致培育出來的孩子沒有規矩可言。自主游戲想要推進幼兒的身心發展就要打造一個快樂和諧的游戲環境，充分體現出幼兒的身心變化。

二、教師在指導幼兒游戲時存在的問題，

2.1 （1）灌輸式教學;（2）脫離幼兒發展水平，忽視個體差異;（3）幼兒主體地位缺失，游戲喪失興趣點;（4）幼兒與教師依戀關系得不到有效發揮。

2.2 如何支持

（1）做幼兒自主游戲的參與者，拉近師幼關系，建立師幼依戀關系。（2）做幼兒游戲的觀察者，在幼兒自主游戲中讀懂幼兒游戲行為。（3））做幼兒游戲的守護者，保障游戲安全。（4）做幼兒游戲的支持者，適時提供游戲材料。（5）做幼兒游戲的傾聽者，組織幼兒游戲分享和討論，增強游戲延續性。

三、教師指導幼兒自主游戲的有效策略

3.1給幼兒游戲自主權，促進幼兒創造性的發展

《綱要》指出：“應該支持幼兒富有個性和創造性的表達。應絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。”在陳鶴琴教育思想中也明確指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權交給幼兒。想讓幼兒進行自主的選擇游戲，那么首先就應該給他們自主選擇的權利。例如：在角色游戲中，幼兒玩什么，怎么玩，和誰一起玩，我們都應該讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當游戲的主人。

3.2經常和幼兒一起討論，促進幼兒獨立性的發展

教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養，她說：“教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進。”她認為，兒童自身有巨大的發展潛力，應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發展。遵循這樣的原則教育孩子，就能培養其獨立思考的能力。因此在自主游戲中教師更要注意創造機會，經常組織游戲后的討論和評價，培養幼兒自己做選擇和自己處理問題的能力，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由。

3.3幼兒同伴之間相互作用，促進幼兒不同個性的發展

幼兒個性和社會化的發展離不開人與人之間互相交往。在幼兒園主要體現在幼兒與同伴之間的相互作用。模仿是幼兒的天性，也是學習的重要的一種學習方式，他們在一起互相模仿、互相學習以及互相評價，就這樣幼兒的社會性、自我意識、自我形象及自尊都逐漸的建立和發展起來。那么如何發揮同伴間的相互作用呢？

我們班小朋友婷婷，是一位聰明活潑可愛的小女孩，積極性也特別的好，因此，我們每次出示“新工作”時她總是第一個會玩，因此我們就根據這一特點，讓她帶動其他不會玩的幼兒，一起參與到游戲中。由于，婷婷和其他小朋友一樣，都是同伴關系，因此其他幼兒在接受新工作時，也顯的特別的輕松和愉快。在自主游戲中，我們觀察到在很多游戲中，一些男孩子總是喜歡在建構區里玩耍，搭建的能力也比較好，然而常常會有一些幼兒不能進行建構游戲，導致他們之間的個體差異越來越大，而對那些想玩又玩不上的、失去信心、索性不來玩的幼兒來講，這對他們個性的發展是一種遺憾，另外，女孩子偏愛打扮及穿著的游戲，這也造成了女孩子的片面發展。針對這種情況，我們有目的的采取鼓勵和引導的方式，女教師和男孩子一起玩耍建構游戲，而男教師和女孩子一起玩耍打扮及服裝的設計，用老師本身作為一種教學材料，來對幼兒進行教育，告知他們不論和男孩子還是女孩子，每一種游戲都應該參加。

3.4老師多進行表揚和鼓勵，促進幼兒個性發展

幼兒的注意是以無意注意為主向有意注意發展，因此許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲時就會轉移注意力，就會放棄自己的游戲，從而去選擇別的游戲活動。這時就需要教師進行引導，鼓勵幼兒把自己的事情做完、做好、專心致志，不去觀看其他幼兒的游戲。其次，對于沒有做好的幼兒，教師及時的給予鼓勵和幫助，然后請他再重做一次，引導幼兒養成一種鍥而不舍的良好習慣。再次，樹立自信心。有的幼兒對自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做什么事情都認為自己是不行的，消極被動。對這樣的幼兒，教師一方面要多交談、多接近，多給予鼓勵和幫助，另一方面，教師要對這部分幼兒多提問，多請他們做小組長，鼓勵他們和同伴大膽談論和商議，給他們鍛煉的自己機會，使他們在實踐中增強自信心。讓幼兒在自主游戲中，發展獨立性、創造性、鍛煉意志，并能讓幼兒體驗到經過努力獲得成功的喜悅，增強戰勝困難的勇氣和信心。

結束語

由此可見，教師在幼兒園戶外自主游戲活動過程中的指導工作極為重要，其能夠通過合理的指導培養學前兒童的自主思維，提高學前兒童自主解決問題的能力，同時幫助學前兒童形成規則意識，所以幼兒園教師必須要提高對于戶外自主游戲活動的重視程度，明確自身工作責任，切實保障學前兒童的健康成長，為其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

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