微課在高中語文教學中的應用探究

王芹

關鍵詞：高中語文;微課;應用探究

【中圖分類號】G?633.3 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0110-01

高中語文包括古詩詞、文言文、現代文閱讀等內容，對于學生的語文技能和語文素養的應用都是一項考驗。在當前高中語文教學中，課堂教學頗為困難，其主要原因在于多數教師并沒有從語文本身學科特點入手來設計相應的教學環節，枯燥單一的教學模式難以激發學生學習興趣，進而導致課堂教學效率低下。如何改善高中語文教學質量，已然成為教師群體的教學挑戰之一。對此教師可利用微課智能化、針對性較強等優勢，開展相應的教學活動，活躍課堂氣氛，最終取得理想的教學成果。

1.微課在預習環節中的有效應用

高中語文在學生學習生涯中占據的分量舉重若輕，其學習過程需要學習更多的語文技巧。分析傳統高中語文教學，存在課堂氣氛枯燥沉悶、教師苦惱教學活動中無人互動、多數學生在課堂上昏昏欲睡等問題，導致整體教學質量不佳。高中語文中的內容分布五花八門，如何幫助學生將語文知識化繁為簡，這成為教師教學中的難題之一。課前預習是學生應有的良好學習習慣之一，但前提是高效的學習效率才能幫助學生提高學習成績。對此教師可設計微課預習環節，利用微課開展針對性教學，令學生能進行趣味預習，以此為教師后續課堂教學的發展奠定良好基礎。

例如在課文《廉頗藺相如列傳》的預習中，因為文章篇幅較長，要讓學生熟練閱讀全文，并熟悉其中的通假字、古今異義詞以及文章大意。在傳統預習中，大多數教師會要求學生課前自覺閱讀該課文來完成預習內容。但在多數學生看來，語文并不具備多大的學習價值，因此學生更愿意花時間學習其他科目。為幫助學生自覺進行語文預習，教師可提前設計并制作相應的微課視頻，視頻內容主要以動畫的形式向學生展示廉頗和藺相如的故事，在視頻中穿插對應的課文內容，以此幫助學生理解課文大意。而后在視頻結尾處羅列課文中的通假字等，令學生在了解課文內容的基礎上進行更進一步地學習，最終取得良好的預習效果。

2.微課在導入環節中的有效應用

學生最主要的語文學習場所是在課堂，因此課堂教學的質量和效率將直接關系到學生高中語文成績水平，以及學生自身的語文素養高低。由于高中語文涵蓋的部分復雜且廣泛，并且課時較為緊張，因此教師在開展課堂教學時為節約時間常常選擇開門見山的教學方式，這對于學生從心理和生理上適應課堂學習有一定的不良影響，由此可見課堂導入環節必不可少。為幫助學生樹立語文學習信心，并激發學生的課堂學習興趣，教師可利用微課的信息技術背景，收集網絡上對應的教學資源，整合制作成導入視頻，以此吸引學生逐漸投入課堂學習的情境中，為教師整體課堂教學奠定一個良好的開端。

例如在《荷塘月色》一課的課堂教學中，該課的主要學習內容是令學生在掌握課文寫作技巧和所表達情感的基礎上培養自身審美意識。由于《荷塘月色》的主要內容是寫景，因此對于多數學生而言，其并沒有像具有豐富人物和精彩故事情節的現代小說具備足夠的吸引力，對此教師可提前制作相應的微課視頻用以課堂導入。教師課前利用云端網絡收集關于荷塘月色的美景視頻或圖片，并結合悠揚舒緩的鋼琴曲，將其剪輯整理成短視頻，而后在正式教學開始前播放。在此過程中，教師通過聲色并茂的視頻令學生沉浸在課堂學習氣氛中，利用視頻創設學習情境，在吸引學生注意力的基礎上幫助學生從心理上接納該課時的學習，最終順利完成課堂導入環節。

3.微課在突破教學難點中的有效應用

語文的本質是交流，即通過語言、文字等多種方式完成人際交往。因此學生語文學習的最終目的是應用所學的語文技巧并能達到順利交流的地步。在中小學語文內容中，包括詩詞、現代文、文言文等，其中詩詞以言簡意賅卻內涵豐富的特點成為語文教學難點之一。多數學生對于詩詞學習頗為頭疼，覺得抽象且難以理解背誦。如何幫助學生突破詩詞學習的障礙，這成為教師群體在語文教學中的難題之一。對此教師可嘗試采用詩詞微課教學，通過短時間視頻將詩詞內容具體化，為學生剝絲抽繭地領略詩詞深意。

例如在《蜀道難》的課時教學中，教師可提前收集關于描寫古時蜀道艱險的其他詩句，而后結合現實生活中蜀道實景，將詩中“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”等與現實對應，最后匯集整理成視頻，在課堂教學中適時播放。令學生在觀看過程中對“蜀道之難”產生深刻印象，由此奠定學生學習該詩的心理基礎，為后續學生更好地理解詩詞內容和情感做鋪墊。

總而言之，高中語文教學質量與學生的整體學習成績息息相關。微課主要以短視頻的形式，將抽象的語文技巧和情感轉化為實質的圖像和文字，以此幫助學生更好地理解掌握知識點，同時在激發學生學習主動性的基礎上又能令學生夯實語文基礎，更進一步地推動高中語文教學發展。

參考文獻

[1]齊兵.高中語文教學中“微課”的應用價值與策略[J].語文學刊，2016

[2]劉璐.高中語文教學中"微課"的應用價值與應用策略[J].中外交流，2018.