淺析高中語文有效教學的優化對策

吳凌鷹

關鍵詞：高中語文;現狀;對策

【中圖分類號】G?633.3 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0114-01

現階段，隨著新課程改革的逐漸深入，許多語文教學方法不斷出現，但是真正符合高中語文教學的方法卻很少，特別“90后”一代的出現，他們有自己的認知和對事物的理解。在學習語文的時候有自己的想法。在新課程改革的影響下，高中語文教學取得了很大的進步，但是在部分高中語文課堂上仍然存在不和諧的聲音，這些不和諧的聲音應當成為廣大高中語文教師關注的重點。因此，本文筆者結合自己的工作實際提出一些見解與體會，現將其分析如下，希望可以給各位同仁提供參考，共同促進高中語文教學理念的進步與教學模式的完善。

1.高中語文教學中現狀

（1）教學理念落后

在高中語文學習過程中，少部分教師為了讓學生提高成績，在課堂上仍然使用傳統的教學模式進行教學，這種傳統“填鴨式”的教學方式很難培養學生的創新意識。其實高中語文教學不僅僅是為了提高學生綜合素養。但是當前因為高考的升學壓力，高中語文的非常沉悶乏味，教師為了追求教學效率，經常一個人“自導自演”，忽視了學生真實感受。長此以往，學生對于語文學習的興趣逐漸降低，不利于傳統文化的繼承與發展。同時，在教學并未從學生的個體差異出發，在課堂之上傳授知識、講解內容都是為了高考本身出發，過于重視死記硬背，忽視培養學生的思維，而且這種現象比較普遍，并已經形成固化的思維模式。要想達到理想的教學效果，還需要教師和學生的共同努力。

（2）教學模式單一

在高中語文教學中，部分語文教師的語文基礎不夠扎實，再加上傳統應試教育的影響，導致當前教師的教學模式存在很大的弊端。比如在組織學生開展小組合作學習的時候，受到多種因素的限制，開展小組活動形式單一，主要是小組討論和分角色朗讀等等，而且內容上比較狹窄，過于關注結果而忽略培養學生的語文素養。

2.高中語文有效教學的相關對策

（1）深入挖掘語文教材

教材作為高中語文活動的主要載體，學生只有吃透教材遇到問題才能靈活運用。而且

高中語文教材中選編的每一篇文章都是經過教育專家層層把關，這些知識能夠很好地體現培養學生的綜合素養。因此，教師在開展教學實踐的過程中，應當深入分析語文教材，把握文章的深層次內涵。可以從文章內容的核心以及突出的思想價值觀念等多個維度，引導學真正理解文章中體現的價值與內涵。比如在蘇教版高一必修課韓愈的《師說》一課，這篇課文其主旨是虛心求教、潛心求學，傳道受業解惑。這里教師就可以將傳統文化中的尊師重教融入進去，幫助學生真正掌握教材的核心與精髓。又如在學習魯迅的《祝福》這一課程的時候，教師不能僅僅將學習的重點放在字詞以及祥林嫂的人生經歷上面，而是應當從教材背后深層次分析以祥林嫂為典型的人群人生走向的原因，提高學生把握文本的能力。

（2）拓展古典文學作品教學

高中語文教材中有非常多優秀的古典文學作品，這些優秀的作品蘊含豐富的傳統文化，但是高中學生課程緊張，學習任務重，平常很難有時間接觸到這些古典文學作品。因此，教師可以適當進行拓展教學提高學生古典作品閱讀的儲備量，提高學生對古典文學作品中傳統文化的理解程度。如在講解蘇教版必修二中朱自清的《荷塘月色》這篇課文的講解上，朱自清晚上散步走到荷塘邊，皎潔的月光灑向滿池的荷花。在講解荷塘里荷花具體場景的時候，教師可以引用楊萬里的《荷花》這首古詩向同學們進行描繪，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”拓展教學的同時增加學生古詩詞的閱讀量，加深學生對傳統文化的理解。

（3）創設學習情境，打造實效性課堂

高中學生已經生理和心理較為成熟，可以清晰地表達自己的想法，展現自己的個性，因此，教師應當積極有效地引導學生，激發學生學習主觀能動性。教師可以借助朗讀為學生創設學習情境，在語文教材當中，一首美麗的散文和意蘊豐滿的詩歌，甚至是哲理性的話語都可以拿出來朗讀。在朗讀的氛圍中，高中語文的課堂自然會逐漸豐滿、有趣，顯得不那么沉悶與乏味。除了朗讀之外，還可以組織學生對問題進行探討和辯論，從而達到活躍課堂氣氛的作用。實踐證明，辯論賽的方式可以培養學生全面細致地看待問題的能力。比如在學習莊子的《逍遙游》一課的時候，教師可以出示問題啟發學生思考的，比如“你對莊子提出‘絕對自由’持有什么樣的想法？”全班分成兩個小組進行辯論交流，一方認為莊子是為了逃避現實產生的消極想法，另外一方認為莊子是不想成為物質的犧牲品。各方存在不同的意見與建議，并針對自己的答案進行辯論。這種教學模式不僅可以加深對教材知識的理解，還可以提高口語表達的能力。其實，語文科目本身答案就不是唯一的，只要答案合理即可。

綜上所述，為了適應當下新課程教學改革對高中語文教學的要求，廣大教師必須改變教學方式與方法，打造實效性的課堂，為學生高考保駕護航。

參考文獻

[1]周利梅.高中語文課堂有效教學研究[D].長沙：湖南師范大學，2012

[2]李愛軍.新課程理念下高中語文教學的現狀及對策[J].甘肅教育，2017（11）