漢語語音加工單元的特異性

屈青青

語言是人類特有的功能，它不僅將人類與其他動物區分開來，而且和思維、情感與文化有著密切關系。可以說，語言是思維的外衣，是文化的內核。對人類語言的認知加工過程的研究，不僅具有深刻的理論意義，而且對我們獲得和提升語言能力具有重要的實踐意義，因此語言認知是當代心理學、神經科學、語言學、教育學共同關注的一個核心領域。目前，大多數語言認知研究主要集中在對語言輸入過程（即聽和讀）的研究上，而對語言輸出過程（即說和寫）的關注相對較少。

語言產生根據產生方式，可劃分為言語產生（spoken production）和書寫產生（written production）。言語產生，是將思想轉化為口頭言語表達的過程;書寫產生，即將思想轉化為書面文字的過程。言語產生大致包含以下四個主要加工階段：（1）概念準備，即說話者首先需要明確試圖表達的概念意圖;（2）詞條選擇，即為所準備的概念從“心理詞典”中提取適當的詞匯;（3）音韻編碼，即構建詞匯的語音信息;（4）發聲執行階段，將計劃的詞匯用外顯的聲音表達出來。在言語產生領域，音韻編碼作為言語產生的關鍵過程，近年來受到了廣泛的關注。音韻編碼所涉及的語音加工單元是最熱門的核心科學問題之一。基于英語或荷蘭語等印歐語言的理論均假設在言語產生的音韻編碼系統中存在著抽象的音位表征，音位是提取、編碼語音信息的重要功能單元。音位是具體語言中有區別詞的語音形式作用的最小語音單位，是按語音的辨義作用歸納出來的音類，不同語言的音位系統不能進行對應。不同語言（或方言）在音韻特征上存在著顯著差異。音韻特征的差異很可能導致不同語言間語音表征的不同。研究發現，與印歐語言不同，音位在日語言語產生中的作用甚微，而音拍（mora）的作用顯著。那么，在漢語產生中，是否具有音位加工呢？

音位加工心理現實性及其加工機制的澄清，可以為漢語語音教育教學方法的制定、失語癥患者的診斷治療提供啟示，對于人工智能的語音識別和智能機器人也具有重要的應用價值。另外，進行漢語言語產生研究，可以為比較跨語言在認知機制上的異同提供基礎，有助于揭示漢語加工機制的普遍性與特異性。

印歐語系言語產生中音位的心理現實性

在印歐語言中，支持音位為語音加工單元的最初證據來自于語誤分析。研究者發現大多數的語誤涉及單個音位的插入、刪除、替換或轉換（e.g.， York library-> lork yibrary， reading list -> leading list）。然而，涉及整個音節（e.g.， napkin -> kinnap）或單個語音特征（e.g.， blue -> plue）的語音錯誤卻相當少。語誤分析為音位的心理現實性提供了直接證據。

支持音位的心理現實性的證據還來自實驗研究。研究者采用內隱啟動范式，讓被試先學習幾組單詞對（刺激詞-反應詞），在測試階段，只呈現刺激詞，要求被試又快又準確地說出對應的反應詞。結果表明，當反應詞之間存在音位重疊時，反應時間顯著快于異源組。這為音位加工的心理現實性提供了證據。另一項支持音位加工的證據來自顏色圖片命名范式。在這一范式中，向被試呈現有顏色的圖片，要求被試又快又準確地報告出顏色+圖片名稱。研究者操縱顏色和圖片名稱的相關，使得兩者具有相同的首音位，或是完全無關。研究結果發現，與無關條件相比，當顏色和圖片名稱具有相同的首音位時，命名反應時間更短。這也為音位的心理現實性提供了證據。

在漢語產生中，是否具有音位加工

目前，針對漢語言語產生中的語音表征單元的研究已獲得一些進展。研究發現，音節是漢語語音加工的重要單元。那么，音位作為比音節更小的語音單元，對漢語加工是否有影響呢？其實中國古代學者早就開始了對漢語音節的下一級、更小單位的分析。在東漢時期，人們發明了注音方法“反切”，以兩個字來表示一個音節的兩部分——聲母和韻母。在明朝，人們把漢語音節劃分為類似音位的單元——聲母、韻頭、韻腹、韻尾。直到20世紀，中國學者開始將西方的音位學理論運用于漢語研究，以音位（元音、輔音）分析普通話。傳統語言學理論認為每種語言內均包含一組較少數量的音位，這些音位按照各種方式進行組合，從而表征每種語言的數千個詞匯。

較之字母語言，漢語具有獨特的音韻特點和正字法結構。（1）在漢語中，每個漢字對應著一個音節。與大部分字母語言相比，漢語的音節數量相對較少（大約400個左右）。（2）在字母語言中，音位信息對應著字母或字母組合（/b/-b， /f/-ph），即音位有其正字法上的表征。而漢語中的音位信息沒有對應的畫劃或筆畫組合，即漢語音位沒有正字法上的表征。（3）古代研究漢語音韻的學者根據漢語音節結構的特點，將音節劃分為聲母和韻母。（4）漢語母語者可以分辨出不同音位帶來的差異，如漢語母語者可以覺察出/mi/與/ni/的差異。不同語言之間在音韻和正字法特征上的顯著差異，可能導致語音加工單元的跨語言差異。

近年來，研究者采用行為實驗對漢語言語產生過程中的語音加工單元進行了研究。與拼音文字的研究結果不同，實驗證據支持音節單元說，強調了音節在漢語產生中的心理現實性。然而，音節和音位加工不是對立的，不具有排他性。我們在國際上首次采用事件相關電位技術對漢語言語產生中的音位加工進行了研究。實驗結果表明，音位重復與非重復兩種條件下命名反應時的差異不顯著。重要的是，神經電生理結果顯示，在刺激呈現后200-300 ms的時間窗口內，音位相同條件比無關條件產生更正的波幅，表現為音位促進效應，這表明了漢語音位加工的特異性。在漢語言語產生中，除了音節之外，音位也是語音加工單元之一。該研究首次為漢語言語產生中的音位加工提供了電生理證據。

目前，漢語音位的心理現實性背后的影響因素還尚待考察。比如，漢語拼音的習得是否影響漢語言語產生中的音位加工，漢語拼音的使用經驗是否影響音位加工。上述因素的潛在影響還尚未明確。闡明這些因素的影響，將有助于回答音位的心理現實性是否具有普遍性的問題。