地方高校建筑專業(yè)的辦學(xué)約束與轉(zhuǎn)型路徑研究

張美亮 何忠茂 蔣亞南

摘? 要：第二堂課建設(shè)是共青團(tuán)開展思想政治工作的重要載體，易班是以思想政治教育為目的的大學(xué)生互動社區(qū)，將易班建設(shè)與第二課堂建設(shè)有效融合，實(shí)現(xiàn)第二課堂實(shí)踐育人與網(wǎng)絡(luò)課堂育人的合力，對于推進(jìn)“三全育人”綜合改革落實(shí)落地具有重要意義。從全員、全過程、全方位視角構(gòu)建育人主體合力機(jī)制，設(shè)計(jì)第二課堂項(xiàng)目體系，搭建第二課堂信息管理平臺，創(chuàng)新第二課堂教育形式，既是“三全育人”理念的客觀需求，也是第二課堂與易班合力建設(shè)的創(chuàng)新嘗試。

關(guān)鍵詞：三全育人;易班;第二課堂;路徑

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）25-0064-03

Abstract： The second class construction is an important carrier of the Communist Youth League to carry out ideological and political work， E-class is an interactive community for college students with the purpose of ideological and political education， it has great significance to promote the implementation of the comprehensive reform of "three complete education" by effectively integration of E-class and the second classroom to realize the joint force of the second classroom practice education and the online classroom education. From the perspective of the whole staff， the whole process and all-round， we should build a joint force mechanism for the main body of education， design the second class project system， building the second classroom information management platform and innovating the second classroom education form are not only the objective needs of the concept of "three complete education"， but also the innovative attempt of the joint construction of the second classroom and the E-class.

Keywords： three-wide education; E-class; second classroom; route

2016年，習(xí)近平總書記《在全國高校思想政治會議上的講話》提出，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育，長才干。2018年7月，共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》，全面落實(shí)推進(jìn)第二課堂建設(shè)。黨的十九大以來，教育部啟動“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，指導(dǎo)建設(shè)32家省部級高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中心，構(gòu)建“三全育人”工作體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。易班作為集思想教育、教育教學(xué)、生活服務(wù)和文化娛樂為一體的實(shí)名制綜合性學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，已經(jīng)覆蓋全國31個(gè)省區(qū)市980余所高校，成為全國唯一以實(shí)現(xiàn)高校思想教育為目的的互聯(lián)網(wǎng)陣地。基于易班開展第二課堂建設(shè)，將第二課堂實(shí)踐育人與網(wǎng)絡(luò)思政育人相結(jié)合，對于在第二課堂建設(shè)過程中實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人具有重要意義。

一、基于“三全育人”理念下易班和第二課堂融合的重要價(jià)值

高校共青團(tuán)的“第二課堂”，是高校共青團(tuán)圍繞青年學(xué)生的思想成長、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展、社團(tuán)建設(shè)等方面開展合作的一系列課程和活動，是共青團(tuán)開展思想政治工作的抓手和途徑。“高校第二課堂成績單”制度出臺后，大學(xué)生參加第二課堂的積極性、主動性明顯提高，但是網(wǎng)絡(luò)仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要方面，網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的第一課堂、第二課堂活動的參與造成一定的影響，如何將網(wǎng)絡(luò)與第二課堂有機(jī)結(jié)合，是高校開展第二課堂建設(shè)必須要思考的現(xiàn)實(shí)問題。

（一）易班和第二課堂融合是“三全育人”的人才培養(yǎng)要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。“全員育人[1]”是指學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生本人全部成為育人主體，“全過程育人”是指從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，在校時(shí)期各個(gè)環(huán)節(jié)如教學(xué)、教育、管理、服務(wù)等得到教育效果，“全方位育人”是指通過教學(xué)第一課堂、實(shí)踐第二課堂、網(wǎng)絡(luò)第三課堂，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全方位育人。

“三全育人”理念為易班和第二課堂的融合提供了指引和方向。第二課堂作為實(shí)踐育人、文化育人、組織育人的有效載體，讓大學(xué)生在志愿服務(wù)、社會實(shí)踐、社團(tuán)建設(shè)、素質(zhì)拓展等活動中得到價(jià)值引導(dǎo)、思想引領(lǐng)，培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀、厚植愛國主義情懷、樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念。易班作為網(wǎng)絡(luò)平臺，是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的重要載體，通過易班，實(shí)現(xiàn)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，弘揚(yáng)新思想，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功效。第二課堂實(shí)踐育人與網(wǎng)絡(luò)課堂育人在思想引領(lǐng)、弘揚(yáng)文化等方面具有共通性，將二者結(jié)合在一起可以更好地實(shí)現(xiàn)“三全育人”的效果。

（二）易班和第二課堂的融合是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代要求

開展第二課堂建設(shè)必須樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，以網(wǎng)絡(luò)平臺為陣地，將“面對面”與“鍵對鍵”相結(jié)合。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活主要的信息來源地，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新第二課堂的教育內(nèi)容、教育形式，結(jié)合第二課堂，將網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐中，貼近學(xué)生興趣、滿足學(xué)生需求、引領(lǐng)學(xué)生思想，具有時(shí)代意義。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育必須與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，不能脫離網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，要將互聯(lián)網(wǎng)作為開展教育的有效載體、工具。大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間日益增加，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)、生活途徑，大學(xué)生每天花在移動互聯(lián)網(wǎng)上的時(shí)間超過6個(gè)小時(shí)，特別是在寢室中，互聯(lián)網(wǎng)更是占據(jù)了大學(xué)生的絕大部分時(shí)間，學(xué)生參加第二課堂的興趣可能因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)受到影響，寧愿花時(shí)間在宿舍玩手機(jī)，也不想去參加第二課堂活動。因此第二課堂必須與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，才能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。

（三）將易班作為第二課堂建設(shè)的平臺是易班內(nèi)容建設(shè)的必然走向

《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，要深入實(shí)施“易班”等新應(yīng)用推廣行動計(jì)劃和中國大學(xué)生在線引領(lǐng)工程。整合網(wǎng)上教育教學(xué)資源，加強(qiáng)“兩微一端”建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育。易班作為全國最大、最具影響力的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動平臺，是全國唯一一個(gè)以實(shí)現(xiàn)思想政治教育為目的的互聯(lián)網(wǎng)陣地，是開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主平臺。易班網(wǎng)站在“三圈育人”的理念下，要想進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，貼心學(xué)生需求，符合學(xué)校思想政治工作的需要，內(nèi)容建設(shè)上必須要著力于建設(shè)“思想教育”網(wǎng)絡(luò)課堂、匯總思政大數(shù)據(jù)，凝練網(wǎng)絡(luò)文化。

易班網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為主體，通過開展“十九大精神網(wǎng)絡(luò)宣傳”、“中國好聲音”、“網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”等活動，豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化生活，引導(dǎo)大學(xué)生利用易班學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，傳播網(wǎng)絡(luò)青春正能量，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。但是易班在發(fā)展中面臨著一些困境，“內(nèi)容為王”是新媒體發(fā)展的硬道理，如何在內(nèi)容建設(shè)上與學(xué)生需求、學(xué)校需求、人才培養(yǎng)需求相結(jié)合，既能在新媒體平臺中吸引學(xué)生，留住學(xué)生，又能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育的主功能，與第二課堂建設(shè)深度融合，在網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人方面挖掘第二課堂的內(nèi)容，是易班內(nèi)容建設(shè)必須思考的一個(gè)重要方向。

將易班作為第二課堂建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，第二課堂作為易班的內(nèi)容建設(shè)，實(shí)現(xiàn)兩者的融合具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、易班和第二課堂融合的現(xiàn)狀分析

作者選取了十所易班共建高校進(jìn)行基于易班開展第二課堂建設(shè)的調(diào)研。發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前，易班和第二課堂的融合存在以下問題。

（一）易班與第二課堂建設(shè)完全分離

在被調(diào)研的十所高校中，東華大學(xué)、上海海洋大學(xué)等高校，雖然開展第二課堂建設(shè)，但是與易班建設(shè)完全分離，沒有關(guān)聯(lián)。易班開展的活動未被納入到第二課堂建設(shè)之中，第二課堂建設(shè)所必需的網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺與易班平臺沒有關(guān)聯(lián)，第二課堂成績單使用的網(wǎng)絡(luò)平臺或者是共青團(tuán)的“口袋大學(xué)”，或者是自主開發(fā)的管理系統(tǒng)，如同濟(jì)大學(xué)的“i-Tongji”等。

易班建設(shè)與第二課堂建設(shè)完全分離，最主要原因是第二課堂建設(shè)屬于共青團(tuán)負(fù)責(zé)，易班建設(shè)隸屬于學(xué)工部思政科，兩個(gè)部分之間沒有互通合作，出現(xiàn)第二課堂與易班分離甚至對立的局面。在共同的學(xué)生對象中形成競爭之勢，部分活動主體高度一致，比如都開展十九大精神宣傳思想引領(lǐng)活動，都開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新項(xiàng)目的宣傳，使得學(xué)生在參加活動時(shí)出現(xiàn)疲軟心態(tài)，既要參加第二課堂的活動，又要通過易班開展主題活動。而從學(xué)校部門而言，沒有做到在第二課堂實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)課堂育人的全員育人合力。

（二）易班作為第二課堂的信息管理平臺

在被調(diào)研的十所高校中，內(nèi)蒙古大學(xué)等學(xué)校將第二課堂建設(shè)與易班建設(shè)相結(jié)合，但是一般是將易班平臺作為第二課堂成績單信息管理系統(tǒng)，將易班平臺作為一個(gè)鏈接入口，學(xué)生如果要查詢第二課堂學(xué)分，必須登錄易班網(wǎng)站，進(jìn)入查詢端口。

采取將易班平臺作為第二課堂建設(shè)的信息管理平臺的高校，多為全國易班共建高校中的第三批高校，這些高校在啟動易班工作時(shí)，正好是在第二課堂成績單制度實(shí)施之際，將第二課堂成績單管理平臺納入到易班網(wǎng)絡(luò)平臺，既省下來重新開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)信息平臺的人力財(cái)力，又能借此在新生中全面推廣易班平臺的應(yīng)用，可謂“一石二鳥”。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些高校一般都是通過第三方公司開發(fā)“第二課堂成績單”錄入管理系統(tǒng)，學(xué)校只負(fù)責(zé)使用后臺查看成績，系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)均由第三方公司負(fù)責(zé)。造成易班平臺僅僅成為一個(gè)技術(shù)工作，而沒有將易班建設(shè)與第二課堂建設(shè)從內(nèi)容到平臺全面融合，僅作為信息登錄平臺，以此吸引流量，沒有真正做到全方位合力。

（三）易班平臺作為第二課堂的宣傳平臺

在調(diào)研的十所高校中，部分高校將易班平臺作為第二課堂的信息發(fā)布平臺、報(bào)名平臺、成果宣傳平臺。如上海第二工業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)等，易班作為通知、宣傳、報(bào)道的主渠道，主要用來發(fā)布第二課堂的活動通知，通過易班“輕應(yīng)用”創(chuàng)建第二課堂報(bào)名入口，第二課堂活動結(jié)束后的宣傳報(bào)道，擴(kuò)大在學(xué)生的影響力。

將易班平臺作為第二課堂的宣傳平臺，是易班融入第二課堂建設(shè)的重要方式，但是此舉措將易班作為新媒體傳播平臺，而忽視了易班平臺豐富的課程資源及本身的網(wǎng)絡(luò)育人功能。僅僅將易班作為宣傳媒介，縮小了易班平臺的功能價(jià)值。

三、易班和第二課堂融合的路徑構(gòu)建

作者通過調(diào)研，認(rèn)為易班平臺進(jìn)一步發(fā)展必須與第二課堂建設(shè)相結(jié)合，必須將第二課堂實(shí)踐育人與網(wǎng)絡(luò)課堂育人有機(jī)融合，從課程項(xiàng)目體系、信息管理體系、價(jià)值應(yīng)用體系三方面實(shí)現(xiàn)易班建設(shè)與第二課堂建設(shè)的全員、全方位、全過程的融合。

（一）基于易班構(gòu)建第二課堂課程項(xiàng)目體系

第二課堂課程項(xiàng)目體系建設(shè)，要充分借鑒第一課堂教學(xué)模式，圍繞思想素質(zhì)養(yǎng)成、政治覺悟提升、文藝體育項(xiàng)目、志愿公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造、實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能特長培養(yǎng)等內(nèi)容，聚焦德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目體系。在項(xiàng)目課堂體系設(shè)計(jì)上，要充分考慮網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)技能等內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)育人融入到第二課堂育人之中，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人、全員育人。

作者認(rèn)為，基于易班構(gòu)建第二課堂項(xiàng)目體系，重點(diǎn)挖掘易班的課程資源價(jià)值、網(wǎng)絡(luò)傳播價(jià)值、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用價(jià)值，開發(fā)思想引領(lǐng)方面的網(wǎng)絡(luò)課程。在易班“優(yōu)課”平臺上選取或者開設(shè)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程，與第二課堂講座報(bào)告相結(jié)合，學(xué)生既可以選擇線下講座學(xué)習(xí)獲得學(xué)分，也可以通過易班“優(yōu)課”平臺線上學(xué)習(xí)講座獲得學(xué)分。開發(fā)志愿公益服務(wù)項(xiàng)目，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)公益日趨興起，大學(xué)生目前大多是參加線下志愿公益活動，如果開發(fā)網(wǎng)絡(luò)公益、網(wǎng)絡(luò)志愿活動，也可納入到第二課堂志愿服務(wù)項(xiàng)目體系中。開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造項(xiàng)目，目前的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一般是由團(tuán)委、就業(yè)辦負(fù)責(zé)，易班平臺也應(yīng)與此結(jié)合，將“易班+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入第二課堂實(shí)踐項(xiàng)目。開發(fā)易班建設(shè)類社會實(shí)踐項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)技能、網(wǎng)絡(luò)評論員、網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，將易班內(nèi)容建設(shè)與第二課堂建設(shè)全面融合，打破“兩張皮”的現(xiàn)實(shí)困境。

諸如易班平臺開展的“校園好聲音”文藝活動、“網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”作品征集活動、“十九大精神宣傳”主題活動等，均可納入第二課堂建設(shè)的項(xiàng)目體系之中，大學(xué)生通過參加易班平臺活動，獲得第二課堂學(xué)分，從而既提升了學(xué)生使用易班、參與易班建設(shè)的積極性，也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)育人與第二課堂實(shí)踐育人的有效融合。

（二）基于易班創(chuàng)新第二課堂教育形式

傳統(tǒng)的第二課堂采取社團(tuán)形式，學(xué)生通過參加社團(tuán)活動、報(bào)告講座、志愿活動等獲得第二課堂學(xué)分，通常學(xué)生參加完一次活動，活動結(jié)束后沒有留下什么印記，報(bào)告結(jié)束后很少能再集中對本次學(xué)習(xí)體會進(jìn)行交流。志愿者活動也是如此，對于活動開展前的學(xué)生準(zhǔn)備情況、活動過程的參與情況、活動結(jié)束后的后續(xù)學(xué)習(xí)情況很難關(guān)注和把握到，無法做到對參與者的全員和全過程影響。

基于易班創(chuàng)新第二課堂教育形式，可以在易班平臺創(chuàng)建活動群，每次活動開始前，組建活動群，組織者和參與者進(jìn)群后，將前期準(zhǔn)備、中間學(xué)習(xí)、后期反饋全面在易班群內(nèi)進(jìn)行。在報(bào)告結(jié)束后，群里可以進(jìn)行討論、交流，彌補(bǔ)了第二課堂分散學(xué)習(xí)難以掌控學(xué)習(xí)效果的弊端。同時(shí)，易班群相比較QQ群和微信，因其在易班上創(chuàng)建，更有利于團(tuán)委或者輔導(dǎo)員老師進(jìn)行效果評估。

（三）基于易班構(gòu)建第二課堂信息管理體系

共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》中指出，要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺對第二課堂教育大數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析，推進(jìn)工作的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化建設(shè)，為學(xué)校黨政決策提供科學(xué)依據(jù)，使第二課堂教育有機(jī)融入學(xué)校育人工作全局。作者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)已有很多省份的高校都采取“易班”和團(tuán)委“第二課堂”相結(jié)合的模塊，如內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)將第二課堂成績單管理系統(tǒng)“盜夢空間”接入易班APP，學(xué)生通過易班在線申請學(xué)分，參與活動，實(shí)時(shí)查看，老師一鍵打印“第二課堂成績單”，對學(xué)生參與第二課堂的情況進(jìn)行多維度的分析統(tǒng)計(jì)。

第二課堂管理系統(tǒng)目前有些高校將入口嫁接到學(xué)校官方微信公眾號，有些是嫁接到學(xué)校信息門戶管理平臺，有些是獨(dú)立的APP客戶端，這樣導(dǎo)致一個(gè)學(xué)生在校期間必須使用多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺。如果將第二課堂管理系統(tǒng)嫁接入易班平臺，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，學(xué)生只需登錄易班既可以查看報(bào)名通知、在線報(bào)名、參與活動、申請學(xué)分、實(shí)時(shí)查看，老師或者輔導(dǎo)員通過易班可以及時(shí)查看、審核、統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與第二課堂的情況。

易班網(wǎng)絡(luò)平臺相較于其它非校方網(wǎng)絡(luò)平臺而言，因其使用對象基本單位為高校師生，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加純凈，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨著易班的發(fā)展日益強(qiáng)大，對于成為第二課堂信息管理平臺具有可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和過硬的技術(shù)支持。

上海第二工業(yè)大學(xué)易班建設(shè)過程中，通過項(xiàng)目化的形式由學(xué)生自主設(shè)計(jì)開發(fā)易班輕應(yīng)用，如果第二課堂信息管理平臺由學(xué)生自主研發(fā)，更具有實(shí)踐育人的意義。

易班是第二課堂建設(shè)的創(chuàng)新載體和信息管理平臺，第二課堂也可作為易班建設(shè)的重要抓手;通過易班與第二課堂的有機(jī)融合，發(fā)揮易班網(wǎng)絡(luò)育人與第二課堂實(shí)踐育人的合力作用，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

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