初中數學教學中學生核心素養的培養

譚玉婉

摘要：初中數學不像小學數學，因為這個年齡段的孩子們大腦以及心智雖然仍處在發展階段，但巳經不是小學階段的萌芽時期了，都逐漸的成熟化，所以這個時候孩子們的核心素養的培養就尤其的重要了。這種核心素養當然指的是數學的素養，就和人類是一樣的，我們可以把數學比作人類，說到人類的素養大家肯定都能夠理解，那相對應的，數學的素養也是一樣，就是指其本身的一些內在的特點，包括思維方式、思維方法、思想方法等，這些數學素養的培養，從小了說對孩子們學好數學有很大的幫助，往大了說提高了孩子們的整體素質，對他們之后學習任何東西處理任何大小事務都有積極的促進作用。

關鍵詞：初中數學?教學?核心?素養

前言：數學這門學科真的很重要，因為它能對人的思維產生很棒的開發，所以說有數學素養者得天下，然后現在的人們也都注意到了這一點，的確如此。現在的數學素養已經被認為是當代社會人們的最基本的素養，可見我們大眾整體文化素質水平提高了很多。而且數學教學、數學學習能夠很好的促進孩子們對各種學科的學習工作，促進學生的全面發展。老師在教授數學知識的同時要特別注重聯系現實生活，現在的教學大綱中就強烈聲明要能夠讓孩子們掌握與實際應用有關的一些數學知識與能力。還有一點，要培養孩子們的數學思維、創新能力，其實這些都是數學的核心素養，是當今社會所真正需要的。那么怎么培養就顯得格外的重要了”。

一、拓展數學思維

數學思維當然屬于數學的核心素養，她的好壞直接就會影響到孩子們的學習成績的高低，還有創造性的差異，數學思維其實是數學的靈魂，只有這個能力提高了，才會有質的飛躍，相反的，如果這種思維很差勁，就領略不到數學的靈魂，也就不會真正意義上的學好數學，所以課堂上的工作尤為重要，老師應該將拓展孩子們的數學思維放在在第一位，來慢慢的培養他們的數學核心素養。舉個簡單的例子，初中有一節課叫做求三角形內角和，首先需要孩子們先簡單的自學一下課本知識，知道三角形的內角和是180度，然后就是在上課的時候老師應該讓孩子們動手實踐，通過親自來拼湊三個內角來觀察發現其中的事實，再然后，讓孩子們通過一些轉換方法（化輔助線等等）來將其三個內角轉換到一條邊上，實踐操作能夠加深學生們對知識點印象以及理解，所以通過實操會很有效的慢慢的強化并拓展他們的數學思維。當然，剛剛提到的轉換方法不太容易想到，這里就需要老師來帶動、引導學生（譬如說輔助線怎么畫等等），讓他們深刻的體會到在數學中哪些東西是變的，哪些東西是不變的，知道不變的概念，然后從其出發，就會有意想不到的提升。還有一點就是在實踐操作的過程中，數學問題的設計就顯得尤為重要，因為合理的設計才能帶動孩子們學習并且還能讓他們從中學好數學知識，合理的設計才能將現在的新知識與之前學過的、可能被大家遺忘的知識點聯系起來，起到拓展作用。每個知識點的延伸也會起到很好的延伸作用，所以這點老師必須要注重，這樣才能保證初中數學課堂所應該具備的延伸性與啟發性，并且還能教會孩子們思考，意義重大。所以所，在課堂教授的過程中，特別是在帶領學生們進行實踐的過程中，必須做到從課本出發，也就是以數學知識點為實踐的有效載體，從而才能很好地做到拓展孩子們的數學思維，最后才能全方位的提升孩子們的數學核心素養。

二、教學能力培養

教師是教授知識的主體，是課堂上最最重要的因素，所以要想提高學生的核心素養，可想而知，教師自身的能力必須要強，這里.的能力可不止一點提升教師的能力也是新課標中明確說明的一點。隨著經濟的發展，數學教育挑戰也隨之而來，現在的數學教師不單單要注重自身數學素養，還必須對傳統的教學觀念做到推陳出新，做到教學能力的提高。現在不僅是國內，在全世界范圍內，數學教師的專業素養也是被廣泛關注的。

這里的能力有這么幾點：自身的語言表達力，這個能力可以說能很好地體現教師的教學魅力、人格魅力;鉆研教材及大綱的能力，這點才能保證教學計劃、教學方法的合理有效;強大的專業知識儲備，這是為人師表的根本;最后就是教學的多樣化，多樣化也是響應現在教學的主流，注重每個孩子的個性化教學。

結語：總而言之，數學很重要，那數學核心素養當然也很重要了。現在的初中數學核心素養的培養還存在很多的不足之處，這也是教育工作者現在面臨的一個新的問題，該怎么解決，，我只是以自己的一種狹隘的角度簡單談了談，也就是說，要想戰勝這個困難，促進我國教育事業的長久發展，以上幾點是最基本的：初中數學教師們必須深刻探討研究解決辦法，從自身人手，深人研究教學內容，多元化人性化教學，重視教學大綱，并做到與實踐完美的結合，帶動起孩子們的學習積極性，并且能夠潛移默化的培養孩子們的思維，也就是數學核心素養，最后做到數學知識水平乃至全方位的發展。

參考文獻：

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