幼兒園戶外區(qū)域活動的開發(fā)與實踐研究

吳楓

關鍵詞：幼兒園;戶外區(qū)域活動;開發(fā);實踐

【中圖分類號】G?61?4 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0060-01

幼兒的區(qū)域活動的開展要結合當?shù)貐^(qū)域的實際狀況來進行設計，通過挖掘當?shù)氐馁Y源，創(chuàng)設本土的幼兒園戶外環(huán)境，教師首先進行環(huán)境的選擇，根據(jù)區(qū)域的地理環(huán)境來設計合適的相關戶外活動，在確保安全的基礎上進行器材的投放和環(huán)境的規(guī)劃，一切以確保幼兒的安全為主，在此基礎上進行有難度的活動的創(chuàng)設和開展。本文主要圍繞幼兒園戶外區(qū)域活動的開發(fā)與實踐研究為話題來開展相關的論述和建議。

1.戶外大環(huán)境的布局

由于幼兒的戶外活動教育中所要求的整體性原則，教師在進行環(huán)境布置的時候要站在大局的角度，將不同區(qū)域的活動進行有機整合，確保活動之間的相關聯(lián)系性，而不是單純地獨立起來。教師要根據(jù)不同地質的環(huán)境進行相關活動的組合排列，充分利用地形的邊邊角角，使其發(fā)揮最大的教學效果。

例如，教師在對幼兒園戶外場地進行區(qū)域劃分的時候，結合當?shù)厮械牡匦危灿猩车亍⑵矫婧托逼隆＝處煾鶕?jù)此地形計劃開展玩沙區(qū)、投擲區(qū)和平衡區(qū)三個部分，教師首先考察地面土質的嚴密程度，測量坡度的傾斜程度，確保其安全牢固程度之后再進行相關器械的安置和相關材料的投放。教師利用這三個不同地質的區(qū)域來進行結合，將這三個區(qū)域的活動整合成一個游戲，教師首先讓幼兒匍匐通過沙地再進入空地上的障礙區(qū)，最后再進入坡地的投擲區(qū)，通過將這三種活動連成一條路線，讓幼兒得到不同部位的身體練習，同時能夠調動幼兒的興趣，讓他們在愉快的情緒中進行活動。

2.提供充足的材料

戶外游戲活動的開展中豐富的材料投放是必不可少的環(huán)節(jié)之一，教師通過投放材料能夠吸引幼兒的興趣，促進游戲的順利開展。但是，對于材料的投放教師需要根據(jù)幼兒的不同的年齡特點來進行投放。對于小班幼兒來說，由于自我中心性的影響，常常容易出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，因此，在材料投放上可以準備一些色彩鮮艷的玩具，數(shù)量準備上一定要充足;對于中大班的幼兒來說，他們的規(guī)則意識逐漸形成，動作發(fā)展能力和操作能力得到了很大的進步，因此，教師在材料上要選擇相對來說難度比較適當?shù)牟牧希層變耗軌蛴兴魬?zhàn)的材料才能夠使幼兒的動手能力和想象能力得到發(fā)展，預留進步的空間。

例如，教師在組織大班的戶外活動時，教師的教學重點是鍛煉幼兒的合作能力，在活動的過程中能夠充分地與伙伴進行交流討論，增強社交能力。于是根據(jù)以上的教學目標教師在材料的選擇上選擇了紙板和圓球，讓幼兒根據(jù)這兩種主要材料來開展同伴合作下的運球活動，在過程中將幼兒進行分組，讓每組幼兒自行根據(jù)紙板來制作游戲使用的運球工具，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，在與同伴的共同合作中促進幼兒之間的友誼。

3.重視活動中的引導

戶外活動的開展具有多元化的活動特點，幼兒在進行游戲的同時常常會出現(xiàn)缺乏興趣而產(chǎn)生游戲活動中斷的現(xiàn)象，教師在幼兒的活動過程中要起到引導的作用，幫助幼兒解決活動中遇到的難題，保證游戲活動的順利開展，創(chuàng)設一個輕松愉快的活動氛圍，讓幼兒能夠在開心愉快的狀態(tài)中順利完成相關的游戲活動。同時，教師要對幼兒持鼓勵的態(tài)度，在遭遇困難的時候能夠陪伴幼兒，與他們一起探討解決的方案，鼓勵他們積極勇敢地進行活動。

例如，大班幼兒在平衡區(qū)開展走木樁的活動中逐漸失去了游戲的興趣，呆在一旁講話、玩其他的玩具。對于這種現(xiàn)象，教師通過情境導入的方式進入游戲，吸引幼兒的興趣。“我們是少林寺里的小和尚，我要到對岸去取水喝。”教師一邊說著一邊手里拿著繪畫區(qū)域的水桶走上了木樁，一部分的幼兒見狀也跟隨拿起教師事先準備好的小桶，跟在教師的身后走著。教師帶領幼兒走過去，口里喊著一、二、三……的口號，更多的幼兒聽到聲音也趕忙參與到游戲中，慢慢的平衡區(qū)里的幼兒漸漸多了起來。教師通過不斷的豐富活動材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，采用教學機智，引導幼兒參與游戲，促進幼兒相關動作的發(fā)展。

戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設是幼兒教師必不可少的準備環(huán)境，教師需要結合幼兒的年齡特征，有所計劃的進行活動的開展，聯(lián)系幼兒的整體發(fā)展，幫助幼兒選擇最佳的活動方案，促進幼兒進行身體動作的活動，增強幼兒的體質。對于活動中出現(xiàn)的問題，教師要保持平靜，穩(wěn)定心態(tài)，幫助幼兒解決活動中出現(xiàn)的問題。同時，教師可以根據(jù)活動中臨時出現(xiàn)的狀態(tài)來進行相關環(huán)節(jié)的開展，增添游戲的趣味性，注重游戲中生成性目標的出現(xiàn)，努力為幼兒的身心發(fā)展做準備。

參考文獻

[1]方柔.幼兒園主題背景下運動性區(qū)域活動開展的行動研究[D].湖南師范大學，2016

[2]熊曉英.城區(qū)小型幼兒園戶外體育活動開展現(xiàn)狀的研究[D].云南師范大學，2016