在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的實(shí)踐研究

吳慧蓓

摘要：幼兒教育是啟蒙教育。幼兒的思維是活躍的、天真的想象是豐富的、奇幻的。幼兒繪畫的能力也正處于涂鴉期與象征期，因此簡(jiǎn)筆畫適合幼兒在各領(lǐng)域活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)習(xí)。幼兒的控制能力較差，無(wú)法用流暢和多種的線條畫出復(fù)雜的形象簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)特點(diǎn)就彌補(bǔ)了這方面的不足。因而對(duì)幼兒無(wú)論是從生理上還是心理上來(lái)說(shuō)都是一種較為理想的教育和教學(xué)的手段。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);簡(jiǎn)筆畫;課堂實(shí)踐

簡(jiǎn)筆畫有著自己的特點(diǎn)。利用簡(jiǎn)單的線條來(lái)描繪和反映作畫者的思想，這是人們最直接的表達(dá)方式。簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)也是由它所使用的工具來(lái)決定的。筆畫就可以輔助幼兒教學(xué)，利用簡(jiǎn)單的線條和圖形夸張的表現(xiàn)手法，更好的訓(xùn)練和發(fā)揮兒童的想象力，提高兒童對(duì)美好事物的感受。

一、幼兒園教育中簡(jiǎn)筆畫的課堂優(yōu)勢(shì)

由于孩子的年齡較小，他們對(duì)物品的認(rèn)識(shí)不是很全面，尤其是對(duì)孩子，對(duì)一些相對(duì)抽象的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難，孩子的接受知識(shí)的能力不強(qiáng)，針對(duì)這種情況，利用簡(jiǎn)筆畫方式可以有效促進(jìn)孩子對(duì)事物，對(duì)漢字拼音的認(rèn)識(shí)[1]。比如，要讓孩子有效地認(rèn)識(shí)顏色，認(rèn)識(shí)形狀，教師可以利用簡(jiǎn)筆畫一些生活中孩子熟悉的物體，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行顏色形狀教學(xué)，比如，畫一個(gè)紅蘋果，使孩子能對(duì)紅色有所了解，花一支香蕉使孩子對(duì)黃色有所了解，畫一個(gè)皮球使孩子對(duì)圓形有所了解，花一本書使孩子對(duì)正方形和長(zhǎng)方形有所了解等等，在學(xué)習(xí)把物體平均分成兩份的內(nèi)容時(shí)，教師可以畫一個(gè)西瓜，從中間畫一條線，使孩子對(duì)平均分有所認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，學(xué)習(xí)比劃時(shí)，像橫折彎鉤、豎彎鉤等一些難寫的比劃，教師都可以借助具體的簡(jiǎn)筆畫形象使孩子掌握。

通過(guò)簡(jiǎn)筆畫方式引導(dǎo)孩子識(shí)物、識(shí)字能激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)內(nèi)容更具形象性，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，能夠?yàn)楹⒆恿粝律羁痰挠∠?，能夠有效的促進(jìn)孩子在快樂(lè)的心態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得認(rèn)知能力的發(fā)展[2]。

二、幼兒園教育中簡(jiǎn)筆畫的實(shí)踐研究

在大千世界，千姿百態(tài)的物象非常豐富，絕非幾堂能力課所能容納的，因此，要讓幼兒掌握更多的繪畫知識(shí)，就要教給幼兒繪畫的技法。 為了更好掌握簡(jiǎn)筆畫，我們可以分三個(gè)階段來(lái)闡述：第一階段要學(xué)會(huì)用形體特征來(lái)觀察物體、表現(xiàn)物體;第二階段要學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)變化的眼光觀察和分析五官表情，姿勢(shì)動(dòng)態(tài);第三階段要學(xué)會(huì)用夸張變形的手法來(lái)表現(xiàn)作者的感情、趣味，使作品賦予藝術(shù)性[3]。

（一）幾何形體概括

世界萬(wàn)物的形狀是千姿百態(tài)的，要抓住物體并畫出來(lái)，最好的方法就是用幾何形體來(lái)概括他們的基本輪廓。而且這些幾何圖形的名稱也便于師生間用口語(yǔ)表達(dá)和交流。

1.認(rèn)識(shí)結(jié)合圖形的名稱：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、同心圓、橢圓、菱形、平行四邊形，鋸齒形、波浪形、螺旋形以及直線、弧線、曲線。要求幼兒熟悉并記住這些圖形以及名稱。

2.認(rèn)識(shí)所要畫的對(duì)象的輪廓，要養(yǎng)成從大體著眼，去把握對(duì)象的形體傾向，不要管復(fù)雜的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用幾何圖形去理解它，表現(xiàn)它。如：人和某些動(dòng)物（鳥(niǎo)、貓等）的頭部、球類、車輪、某些果子都可以用圓形來(lái)表達(dá);鳥(niǎo)的身體、圓桌面、蛋都可以用橢圓形來(lái)表達(dá);有些復(fù)雜的物體還必須運(yùn)用幾種幾何圖形組合起來(lái)，如：一輛小公共汽車，就是一個(gè)長(zhǎng)方形加一個(gè)扁梯形組合的車廂，再畫出若干正方形的車窗，最后加上兩個(gè)表示車輪的圓形或同心圓組合成的。

（二）表情動(dòng)作的表達(dá)

人是繪畫的主要對(duì)象，表現(xiàn)人的題材，離不開(kāi)對(duì)人的表情動(dòng)作的繪畫。繪畫不同于文學(xué)，繪畫是世界的語(yǔ)言，因?yàn)槿澜缛祟惖南才?lè)是共通的，因此，還要教幼兒學(xué)會(huì)用圖畫準(zhǔn)確地表達(dá)人的表情動(dòng)作。

第一，表情。人的表情就是內(nèi)在的思想感情在五官面貌上的表現(xiàn)和流露。人的表情很豐富、微妙。平常說(shuō)的喜怒哀樂(lè)是最基本的，掌握了他們的規(guī)律，就足以表達(dá)人物的感情了。五官中，耳朵是不動(dòng)的，鼻子的變化也很微弱，面部表情區(qū)主要是眉、眼、口。這樣教給幼兒，觀察起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

第二，姿勢(shì)動(dòng)態(tài)。人物的姿勢(shì)、動(dòng)態(tài)，要抓住人的骨架的基本動(dòng)作變化來(lái)觀察和表現(xiàn)。先是用火柴棍式的單線和折線來(lái)作簡(jiǎn)筆畫，掌握和熟悉各種姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)。頭部、軀干、上肢和下肢各種傾斜和變化，從中找出規(guī)律。

（三）夸張變形注入感情

能夠用簡(jiǎn)筆畫畫出人和動(dòng)物，若通過(guò)特殊處理，使所畫人物和動(dòng)物具有作者自己的感情，才能更加生動(dòng)感人。先引導(dǎo)幼兒觀察。

比如：小朋友為什么覺(jué)得畫里的小狗可愛(ài)，狼很兇狠呢？因?yàn)楫嫾耶嬂菚r(shí)，夸張了狼的鋸齒狀的牙齒和尖利的爪子，眼睛畫得圓睜，兇殘，貪婪，再把毛畫得蓬亂，這就把可憎表現(xiàn)出來(lái)了。畫狗時(shí)，特別注意不把牙齒露出來(lái)，也不強(qiáng)調(diào)它的爪子，眼睛畫得善良，毛色油光平整，耳朵和尾巴還有些惹人喜愛(ài)的動(dòng)作，狗就顯得可愛(ài)多了。

三、課堂簡(jiǎn)筆畫教學(xué)舉例

簡(jiǎn)筆畫憑借自身所特有的優(yōu)點(diǎn)，顯而易見(jiàn)，已經(jīng)成為幼兒們樂(lè)于接受的一種繪畫形式。作為一名幼兒教師，在教會(huì)幼兒掌握簡(jiǎn)筆畫方法的同時(shí)，還應(yīng)在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)活動(dòng)中下工夫。使幼兒在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫中提高學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)氣氛輕松活躍。在此，我例舉我一次簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的簡(jiǎn)案。

（一）活動(dòng)名稱：美麗的孔雀

（二）活動(dòng)過(guò)程

（三）導(dǎo)入活動(dòng)，猜謎語(yǔ)：

“藍(lán)色花朵頭上帶，再穿花衣真不賴，尾巴展開(kāi)像扇子，人人看了人人愛(ài)。

（四）出示圖片，引導(dǎo)觀察孔雀的外形特征。

（五）引導(dǎo)幼兒用幾何圖形來(lái)概括孔雀各部位。

如，頭用小圓，身體用大圓，頸用兩條線表示，屏用一個(gè)更大的圓表示，再用直線表示腿;“人”字形表示腳。最后用其它點(diǎn)、線、圓來(lái)裝飾[4]。（見(jiàn)下圖）

（六）根據(jù)幼兒所描繪的，教師用兒歌形式將繪畫孔雀整個(gè)過(guò)程表達(dá)出來(lái)。

小圓大圓兩線連，再畫一個(gè)最大圓。

一條直線身下畫，兩個(gè)人字并肩走。

（七）請(qǐng)幼兒跟著兒歌句子進(jìn)行作畫。

這樣利用簡(jiǎn)筆畫中簡(jiǎn)單的線條將要表達(dá)的實(shí)物用繪畫的手段表達(dá)出來(lái)，它的特點(diǎn)是抽象但是通俗易懂，畫面簡(jiǎn)潔，成畫比較快，可以讓幼兒的日常生活中應(yīng)用更為靈活和廣泛。

結(jié)語(yǔ)：

簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在幼兒教育中的有著顯著的價(jià)值和意義，對(duì)于更好地進(jìn)行知識(shí)傳播，提升幼兒的思維能力和想象力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)都有著積極的作用，應(yīng)當(dāng)受到幼兒教育者的足夠重視。

參考文獻(xiàn)

[1]王善瑞.論幼兒師范學(xué)校簡(jiǎn)筆畫教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2018（12）：148.

[2]謝曉潔.簡(jiǎn)筆畫在幼兒美術(shù)教學(xué)的有效性與示范性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（14）：48+50.

[3]金婷玉.簡(jiǎn)筆畫在幼兒教育教學(xué)中的綜合應(yīng)用解析[J].美與時(shí)代（中），2018（02）：124-125.

[4]袁敏.簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在幼兒教育中的重要性研究[J].才智，2016（32）：201.