淺談初中思想品德課的導入方法

張靈燕

【摘要】一部優秀的作品大多有一個精彩的開頭緊扣讀者的心弦，使讀者欲罷不能。同樣，相對比較枯燥的思想品德課，如果設計新穎別致、觸動心情的導入，將會收到“一石激起千層浪”的良好效果。

【關鍵詞】初中思想品德課；課堂導入

俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！蔽覀冊谄綍r生活中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷，一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，導入的好壞，在一定程度上關系到一節課的教學成敗。導入是課堂教學的有機組成部分和重要環節，精彩的導入會使學生懷著一種期待、迫切的心情渴望新知，能調動學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，啟迪思維，為新課的教學起到較好的啟迪作用。在多年的初中思想品德教學中，我通過對課堂導入的運用、改進、總結、積累，得出以下幾種常用的導入方法。

一、利用多媒體教學手段導入

現在大多數的學校都采用多媒體的教學手段教學。利用幻燈片、圖表、影視等方式，讓學生直觀感受，提出問題，引發學生思考，導入新課。利用多媒體直觀、生動、多樣化的優點，使用時能充分調動學生的各種感官，既調動學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，同時也能幫助學生理解，加深記憶，能更好地培養他們提出問題，解決問題的能力。如學習九年級《計劃生育與保護環境的基本國策》時，用PPT課件將人類面臨的人口、資源、環境問題的一系列圖片展示出來，使學生耳聽目睹，將會產生強烈的心靈震撼，使學生進一步理解我國堅持計劃生育、保護環境及節約資源基本國策的必要性。再如講授九年級《博大精深的傳統文化》時，可以制作“豐富多彩的文化”PPT課件，將古往今來，豐富多彩的節日文化、服飾文化、飲食文化、建筑文化等，用PPT課件導入，即豐富了學習內容，又增長了學生的知識，擴展教學空間，一下就吸引了學生，調動了學生學習本課的學習熱情，為順利實現本課的教學目標奠定了堅實的基礎。

二、設置懸念，喚起學生的求知欲

懸念加趣味性是最能吸引學生的，學生急于找到答案，迫切需要知道原因，想弄清為什么，于是教與學的最佳心態就形成了。

在講《公民的智力成果權》時，這樣導入：“同學們，著名作家金庸以1元人民幣的價格將其著作《笑傲江湖》的電視劇拍攝權轉讓給中央電視臺，請問他為什么要鄭重其事地收取這區區一元錢呢？”這就會引發學生想去探索的欲望。

三、精彩的名人故事，引發學生無限遐想

故事是學生成長中的好朋友，能讓學生倍感親切、樂于接受。在上課前講一段與本節課內容相關的故事，可吸引學生的注意力和興趣，豐富學生的想象力，同時可使學生通過故事所反映的思想、觀念去理解所學課文的內容。在講《自尊自信》這一課時，筆者先講述了姚明的故事，他曾經聽力差、反應慢、手臂短、刀削腳，幾乎都是成為籃球運動員致命的弱點。但他酷愛籃球，自信自己能通過增強體能、艱苦訓練獲得成功，自信、努力最終讓姚明成為籃球巨星。姚明的故事深深地打動著學生們，學生們在聽故事中更加崇拜姚明，激起要向他學習的強烈欲望。

四、歌曲導入

中學生大都喜歡明星，喜歡流行歌曲，有許多學生精心備有歌本，抄寫有許多自己喜歡的歌曲。針對學生的這一特點，在課堂導入時，可適當運用歌曲導入。歌曲導入是指教師選擇與教材內容有密切聯系的歌曲作為開場導入新課內容的一種方法。這種方法，能創設情景，渲染氣氛，使學生迅速進入狀態，取得事半功倍的效果。運用歌曲導入，所選歌曲必須與教材有密切關系，同時歌曲本身必須健康有益，有利于培養學生素質，不能純粹地追求趣味性。例如，在講八年級上冊《共享花季友情》，我們可以播放flash歌曲《我是女生》，同學們在歡快的歌曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節課起了很好的烘托作用，也激發了學生的學習熱情。

五、用現實生活的實例導入

現實生活中，身邊的事很多，有很多事值得大家去思考分析。在通常情況下，學生對發生在自己身邊的事例和社會上熱點問題會比較感興趣。利用這種方式作為一節課的開始，不但能夠活躍課堂氣氛，增強學生對本學科的興趣，還能引起學生積極思考，有助于對這節課的理解和學習。例如在講授八年級下冊《維護消費者合法權益，》一課中。我給他們講了自己的親身經歷：“一次我到街上去逛，看到某商店店門口寫著：‘蜘蛛王皮鞋，200元，買一送一’，于是我立即走到店里，看了一下質量和商標，確定是真的。心想這回撿到便宜了。隨即挑了兩雙，徑直走到柜臺掏出200元給售貨員。她卻說要400元，我納悶，不是買一送一嗎？她回答說：“是買一送一，買一只送一只?！蔽疑笛哿?。學生們聽后哄堂大笑。于是我馬上提出問題：在我們現實生活中侵犯我們消費者的權益比比皆是，各種廣告、打折宣傳、五花八門的有獎促銷等常讓我們有“霧里看花”的感覺。那我們作為消費者應該怎樣識別？當我們的消費權益受到侵犯是應該怎樣維權？這樣在一個輕松愉快的氣氛中引入到本課。

六、漫畫導入，令學生回味無窮

漫畫具有詼諧、幽默的特點，同時它針貶時弊。漫畫導入法用于思想品德課教學，容易引起學生的學習興趣，同時也有助于發揮學生的抽象思維能力和發散思想能力。如：在學習七年級下冊《孝敬父母》時，首先出示漫畫“歲月不留情”。第一幅畫面：一個孩子正在和母親吃飯，母親給兒子夾的是一條魚。第二幅畫面：長大后的兒子也在和母親吃飯，兒子給母親夾的卻是魚刺。漫畫告訴人們，要孝敬含辛茹苦把我們撫養大的父母，而且要從一點一滴的小事做起。提出問題：圖中的兒子做得對嗎？我們該怎樣對待父母，報答他們的養育之恩？由此導入課題“孝敬父母”。

七、創設教學情景導入

新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。在講七年級上冊《禮貌待人》時。教師可創設這樣一個能調動廣大學生積極參與的教學情景：課前，我叫兩個同學故意遲到，其中一人叫了報告，而另外一個同學就直接走進教室，然后我就叫不禮貌的同學出去，并問其他同學們這是為什么？同學都回答說他不講禮貌。這樣就自然地轉到課題上。

總之，在思想品德課中進行新課導入的方法非常多，除了以上說的幾種方法外，還有很多其他的方法，如開門見山法、溫故知新法、謎語導入、討論導入等等。導入是一門藝術，導入有法，但無定法，我們可根據教學內容的不同，教學對象的差異，靈活地選擇，在實際教學過程中要不斷探索研究，不斷總結，不斷創新導入方法，讓學生感到新穎、生動有趣，使新課一開始就能緊扣學生心弦。但在充分運用各種導入方法的同時，我們還必須注意以下一些問題：

1.導語設計要具有科學性。導語科學與否，要看它是否能引起學生對新教學內容的注意，是否激發了學生對新教學內容的探求欲，是否有助于學生對新的教學內容的理解。這就要求教師導入語言的設計上講究科學性、生動性和幽默性，使新課一開始就能夠扣緊學生的心弦。因此，導語及導入方式方法要緊密結合教學內容，要為理解教學內容打下基礎，這樣才能收到激趣樂學的效果。

2.導入的題材必須具有較強的針對性。課堂導入首先要針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導入方式。但首要前提是必須引起學生的注意力，明確課堂教學的目的，千萬不能為了“導入”而“導入新課”。導入的目的是調動學生的積極性和求知欲，點明課堂教學的主要內容，講清楚課堂教學的目的，為講授新課作好鋪墊。教師設計導入一定要根據教學內容而不能脫離教學內容。導入方法要簡明扼要，盡可能用少量的語言說明課題要學習的內容、意義和要求。一開始就要把學生的思路帶入一個新的知識環境中，讓學生對要學習的新內容產生認識上的需要。如果導入與內容脫節，不管導入多么別致、精彩、吸引入勝都不可能產生好的教學效果。

3.要對教學內容有一定的啟發性。導入對學生接受新內容具有啟發性，能引導學生發現問題，激發學生解決問題的強烈愿望，調動學生學習的積極性，促進他們更好地理解新教材。

4.導入要掌握時間性。導入所用時間不宜太長，要切中要點，語言簡潔明快。一般情況下，導入的時間應控制在3至5分鐘內，力戒喧賓奪主和冗長。

總之，初中思想品德課的課前導入是一種手段，也是一種藝術，恰到好處的課前導入能創設良好的教學情境，調動學生的學習熱情，成為啟迪思維、發展能力的“興奮劑”和有效手段，從而激發學生學習的興趣，保證教學任務的完成，起到事半功倍的效果。