商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力與就業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)研究

王安琪 霍在強 朱珊珊

摘 ?要：我國商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力與就業(yè)能力，都未能獲得有效提升，導(dǎo)致他們不具備較強的市場競爭力，影響他們更好的就業(yè)與發(fā)展。因此，職業(yè)院校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，深入了解當(dāng)前市場對該領(lǐng)域人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。從而制定有效策略，走出教學(xué)困境。學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)重視西方文化知識的融入，并給予學(xué)生更多實踐鍛煉平臺，從而使他們成為高素質(zhì)商務(wù)英語專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;學(xué)生;跨文化;交接能力;就業(yè)能力;協(xié)同培養(yǎng)

引言：

經(jīng)濟環(huán)境已進入全球化，伴隨我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，國內(nèi)不斷涌現(xiàn)出外資企業(yè)。而在各企業(yè)交流中，便不可避免會應(yīng)用到英語。基于此，商務(wù)英語專業(yè)蓬勃發(fā)展，市場對該領(lǐng)域的人才需求數(shù)量逐漸增大。但縱觀當(dāng)前行業(yè)的就業(yè)效果，發(fā)現(xiàn)大量商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生無法獲得理想的工作崗位。究其原因，該專業(yè)大部分畢業(yè)生缺乏一定的跨文化交際能力，且他們雖有扎實的理論基礎(chǔ)，但缺乏過硬的實踐應(yīng)用能力。導(dǎo)致他們不具備良好的就業(yè)優(yōu)勢，缺乏一定的市場競爭力。基于此現(xiàn)狀，各職業(yè)院校，應(yīng)進行深刻的教學(xué)反思，能有效了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。并能制定有效策略，去有效、及時的解決問題，為學(xué)生未來發(fā)展提供更多的機遇與可能性，使他們獲得更好的職業(yè)發(fā)展前景。

一、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力與就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）中外文化差異較大，學(xué)生無法跨文化交流

語言與文化是具有緊密的關(guān)聯(lián)性，彼此相關(guān)作用、相互滲透。中外文化的起源、歷史、發(fā)展等，都具有自身的獨特性。而英語與漢語兩種不同區(qū)域的語言，在信息輸出時更是存在較大的差異性。無論是表達方式、表達習(xí)慣上，還是在語句含義、運用場合上都各不相同。商業(yè)英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門外語時，因受母語影響較大，他們在用英語進行表達過程中，極易受中文語境的影響，使其輸出內(nèi)容不符合英語應(yīng)用國家的文化背景，導(dǎo)致學(xué)生跨文化交際能力較差，從而影響其就業(yè)。

（二）實踐應(yīng)用能力不高，阻礙學(xué)生就業(yè)

開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)院校，在向?qū)W生傳授知識過程中，因長期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致部分教師過于重視理論知識的灌輸。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，過于被動，且缺乏實踐應(yīng)用的機會。導(dǎo)致他們即便掌握了一定的理論知識，但卻不能熟練的進行口語表達。出現(xiàn)啞巴英語、聾子英語的尷尬現(xiàn)狀。與此同時，教師過于重視英語本身知識的傳授，而忽略西方文化的講解。使學(xué)生不能深入了解西方國家的語言文化背景，導(dǎo)致學(xué)生不能進行跨文化交流。

二、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力與就業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)策略

（一）重視西方文化知識的融入

西方文化的融入，是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)不可或缺的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語過程中，不應(yīng)僅是單純學(xué)習(xí)英語理論知識。同時，還要掌握不同國家與地區(qū)的文化背景。而通過當(dāng)前市場對商業(yè)英語專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的了解，各企業(yè)更需要在商務(wù)溝通中，可準(zhǔn)確進行英語翻譯的人才。而所謂的準(zhǔn)確性，不僅是直譯相關(guān)需要翻譯的內(nèi)容，還應(yīng)合理的表達出隱藏內(nèi)涵。不同的國家擁有各自的特殊的表達方式，若不能有效掌握相關(guān)國家的文化背景，在翻譯過程中，就會產(chǎn)生很大的歧義，造成一定的誤會，從而影響工作效果。基于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力與就業(yè)能力的協(xié)同培養(yǎng)，各職業(yè)學(xué)校在向?qū)W生講授英語知識的過程中，還要重視融入西方相關(guān)國家的文化知識。并運用有效手段，幫助學(xué)生有效掌握外國文化。例如，教師可在課堂教學(xué)中增加一些西方文化知識，豐富英語教學(xué)內(nèi)容。教師在講授相關(guān)知識點時，對涉及到的文化知識，可進行深度挖掘與拓展，使學(xué)生能更明確知識點的來源與用法，并能貼和語言地區(qū)文化進行輸出。這樣，可不斷拓展學(xué)生的知識面與視野，激發(fā)學(xué)生對西方文化的興趣。使他們不斷積累更多相關(guān)國家文化背景知識等，使他們能進行跨文化交流。并在有效的交流過程中，提高他們的交際能力。而這樣能力的提升，在一定程度上會提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的市場競爭優(yōu)勢，提高他們的就業(yè)機會。

（二）給予學(xué)生更多實踐鍛煉平臺

社會經(jīng)濟高速發(fā)展，當(dāng)前我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻。而每年大量英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，雖掌握了一定的專業(yè)技能，但仍無法獲得理想的就業(yè)崗位。而根據(jù)對給對口企業(yè)的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)用人單位更青睞實踐能力、應(yīng)用技能較強的學(xué)生。同時，針對于商務(wù)英語專業(yè)的人才，他們本身崗位具有一定的特殊性，需長期與不同國家的人進行交流與溝通。因此，還要求商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生具備一定的跨文化交際能力，使他們能更精準(zhǔn)的進行表達與溝通。基于此，職業(yè)院校在開展商務(wù)英語專業(yè)活動過程中，應(yīng)為學(xué)生提供更多參與實踐鍛煉的機會，并向他們提供更多的實訓(xùn)平臺，使他們不斷提升跨文化交際能力與就業(yè)能力。例如，學(xué)校可在校內(nèi)創(chuàng)建語言、商務(wù)交際實訓(xùn)基地。并配備齊全的語音訓(xùn)練設(shè)備及軟件，使學(xué)生隨時可進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使他們不斷提升英語表達能力。同時，學(xué)校可為學(xué)生定期組織商務(wù)交流活動。可通過設(shè)定相關(guān)文化交流主題活動，并邀請不同國家的學(xué)生、社會人，或是商務(wù)翻譯領(lǐng)域的精英。使學(xué)生在更加輕松、自然的環(huán)境下，與這些人進行交談、溝通與學(xué)習(xí)。這樣，當(dāng)學(xué)生與不同行業(yè)、不同國家的人用英語進行交流時，可不斷了解不同文化背景下的人，在進行表達時的正確輸出形式。學(xué)生基于這樣的活動進行實際鍛煉，不僅可幫助他們提高英語溝通能力，還可使他們了解更多的外國文化，從而有效提升他們跨文化交際能力。當(dāng)他們的實踐應(yīng)用能力、以及專業(yè)技能不斷增進的過程中，自然而然就會形成更高的就業(yè)能力。學(xué)生在未來參加職業(yè)競爭時，可爭取到更多的機會，為他們職業(yè)發(fā)展提供更多的可能性。

結(jié)語：

總之，本文闡述了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力與就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，如中外文化差異較大，學(xué)生無法跨文化交流;實踐應(yīng)用能力不高，阻礙學(xué)生就業(yè)。基于此，職業(yè)院校應(yīng)及時作出教學(xué)反饋，制定有效措施，教學(xué)內(nèi)容中科學(xué)融入西方文化，并為學(xué)生創(chuàng)造更多實訓(xùn)平臺，提供他們的專業(yè)技能。

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