初中語文閱讀教學的有效策略探究

張雄仕

摘 ?要：“聽、說、讀、寫”是學生學習一門語言所需掌握的幾個重要方面。其中閱讀作為語文教學的基本形式，在其中占據著重要的位置。同時，閱讀也是提升學生學習能力及文學素養的重要途徑，因而對學生的意義重大。如何有效開展初中語文閱讀教學已是教師普遍關注的話題。基于此，本文從筆者自身的教學實踐工作經驗出發，針對初中語文閱讀教學的提升策略進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;媒體情境;方法指導;課外閱讀

閱讀是教師、學生與文本三者對話的過程，是學生通過自我感知文章內容與作者產生情感共鳴的過程，是學生個性化的行為。然而在傳統灌輸式教學模式的影響下，本應靈活、生動的閱讀教學變成單向傳授知識的過程，而學生則處于被動接收知識的地位，致使學生對閱讀學習提不起興趣，閱讀教學效率低下。鑒于此，為了轉變這種局面，初中語文教師應轉變以片面追求教學利益為目標的教學理念及單一、固化的閱讀教學模式，為枯燥的閱讀教學注入無限生機，帶領學生走進豐富的閱讀世界。

一、創設媒體教學情境，豐富學生閱讀感受

媒體情境法一直以來是教師比較青睞且樂于采用的教學方法。它是指教師利用多媒體等先進的教育手段為學生營造集圖像、聲音、文字等于一體的教學情境，調動學生的多重感官參與，為學生營造良好的視聽氛圍和空間。為此，在初中語文閱讀教學中，教師應巧妙借助多媒體為學生營造教學情境，使學生能夠從中體會到作者所傳達的情感，更好地與作者產生情感上的共鳴，從而豐富學生的閱讀體會和感受，促進學生更好地理解文章內容。

例如，以《春》這篇課文為例，文章運用優美的文辭及清晰的筆觸描寫了春回大地、萬物更新的美景，使人通過閱讀仿佛走進了一幅生機盎然的春景圖中。在課堂上，為了激發學生的閱讀學習興趣，使學生深刻體會到春天萬物復蘇的美好，我利用多媒體為學生播放了一段展現春景的視頻，生動的視頻畫面仿佛把學生帶進了春天的美好景色中，他們都為之陶醉，并不時發出感慨。我也趁機引導學生閱讀課文內容，看文章是如何描寫春天的秀麗風光的。如此，通過運用多媒體創設生動、直觀的教學情境，給學生帶來了強烈的視覺沖擊，激發了學生強烈的學習興趣和動力，為課堂教學活動的順利開展打好了基礎。

二、加強閱讀方法指導，培養學生閱讀技能

閱讀是學生獲取知識和信息的主要途徑和方式，因而培養學生自主閱讀的能力會使學生從中受益。然而初中生普遍存在閱讀理解能力差的問題，他們的自主閱讀活動離不開教師的科學、合理指導。為此，作為初中語文教師，我們應做好學生閱讀學習中的領路人，培養學生一些有效的閱讀方法和技巧，使學生能夠掌握基本的閱讀技能，在潛移默化中養成良好的閱讀習慣，為之后的學習和發展打好基礎。

例如，以《端午的鴨蛋》這篇課文為例，文章以一枚小小的鴨蛋入手，介紹了與端午有關的習俗和文化，將其背后蘊含濃郁的民俗風情淋漓盡致地展現了出來。在課堂上，完成生字詞的講解活動后，我先讓學生用自己喜歡的方式反復閱讀課文，以便對文章主旨大意和中心思想有初步的感知，了解文章主要分為幾部分，每一部分大致介紹了什么內容。之后，讓學生細致地閱讀每一部分內容，并給學生提出了一些問題，讓學生閱讀完之后思考，并以小組為單位進行討論，如作者家鄉過端午節都有哪些風俗？為何有如此多的風俗，作者偏偏挑選鴨蛋來寫呢？作者借助“鴨蛋”想要表達什么樣的感情呢？等等，讓學生在閱讀的過程中思考、解答。如此，便使學生掌握了閱讀的一般流程和方式，提高了學生的閱讀技能，使閱讀教學效果得到了有效地改進和提升。

三、開展課外閱讀學習，拓展學生視野空間

閱讀教學是培養學生閱讀能力的重要途徑和方式。然而閱讀能力的培養是長期的過程，單靠課堂上有限的教學時間和教學內容是難以實現的。鑒于此，作為初中語文教師，為了拓展學生閱讀的寬度和廣度，提高學生的閱讀學習能力，我們應從學生的年齡特征出發，為學生推薦一些適宜的書籍讓學生閱讀，使學生通過廣泛閱讀能夠從中明白一定的道理，增強自身的知識儲備，提升自身的文學素養。

例如，以《藤野先生》這篇課文為例，這是魯迅先生寫的一篇回憶性散文，摘自散文集《朝花夕拾》。魯迅先生作品往往具有較強的批判和教育意義，是值得學生閱讀的。基于此，教師可以在完成課文知識的講解活動后，為學生推薦魯迅先生一些其他的作品讓學生閱讀，使學生通過閱讀能夠從中受到啟發和教育，明白一定的道理。同時，鼓勵學生在閱讀的過程中摘抄下其中描寫優美的句子，反復吟誦，體會這些美詞佳句的妙處所在。如此，通過開展課外閱讀學習，豐富了學生的知識儲備，拓展了學生的視野和空間，使閱讀教學達到了事半功倍的效果。

總之，閱讀教學有效性的提升離不開教師對課堂的精心設計及學生的主動參與。作為初中語文教師，我們應積極探究有效的方法和策略開展閱讀教學，在教學中注重學生閱讀習慣和閱讀興趣的培養，為枯燥的閱讀教學注入無限生機，為提高閱讀教學的有效性貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

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