如何提高初中語文課堂教學

張建平

關鍵詞：初中語文;課堂創新;課堂評價

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0064-01

1.改變教學方式引導課堂的創新

在語文教育教學中，教師要不斷的更新教育教學的引導方式，培養學生的創昕能力。如鍛煉學生口語演講能力。每節語文課利用上課前的五分鐘，要求每個學生都能輪流上臺演講，要求演講的內容必須理論聯系生活實際，鮮明充實，語言表達吐字清晰，用這種方法來調動學生參與語文學習的積極性，提高學生的語言表達能力，培養學生敏捷的創新思維能力，還比如學校舉行的朗讀活動，讓學生全員參與。聲情并茂 的大聲朗讀，讓學生身臨其境的表達作者的思想境界。培養學生愛朗讀、愛思考、善質疑、敢批評的見解和觀點。所以，我們語文教師就更應該充分利用語文課的優勢，在教育教學中熱情激昂的鼓勵學生用審時度勢的眼光大膽質疑，運用合理的語言和知識點敢于批判，從不盲從，不迷信，不邯鄲學步，不人云亦云，善于去發現，勇于去探索，告訴學生實踐是檢驗真理的唯一標準的，這是培養學生創新和動手能力的及其重要的環節。那么，我們怎么樣才能激發學生的創新思維的火花呢？首先，語文教師要從思想上積極的引導學生正確地去認識，答案不是唯一的，老師也不是圣人，人非圣賢孰能無過，任何人都有發現新知識的可能，要做到青出于藍而勝于藍，要樹立敢于“班門弄斧”“異想天開”的大膽的思想。其次，在教學上教師要充分發揚公平民主，為每一個學生都要提供展示的平臺，為學生的獨立思考創造有力的條件。在學習方法上，激發學生敢于探求新知，引導學生敢于提出自己的不同見解，讓學生做到凡事都要問個為什么，然后提出自己的新觀點，在學生思考問題時，教師不要輕易的用現成的結論去束縛學生的思想，要鼓勵他們不僅從正、反兩個方面進行設想，提出新的觀點和看法。還要善于引導學生自選生活中的素材，進行閱讀寫心得和反思、參與改編小說劇本活動等，提高學生的創新思維水平，提升學生的語言創新運用能力。

2.張揚個性，發揮學生的創新能力

讓學生在中學階段張揚自己的個性，各抒己見做課堂的主人。改變課堂一貫的的壓抑、沉悶感，和老師單打獨斗、唱獨角戲的現象，發揮中學生的敏感、天真、活潑、又富于想象力和幽默感，平時在課間嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈的話很多，可是一上課，就象變了一個人似的，反思原因是我們用太多的傳統的條條框框約束了他們的豐富的心靈，忽視了中學生個體生命對現實生活的刻骨銘心的體驗和感悟，使他們不能自主的讓獨特的言語用豪邁的才情展示與課堂，不能自由自在地在課堂上各抒己見，發表自己的看法和見解。我在教學中總是憑借朗讀課文，引導我的學生大膽地展開想象的翅膀，讓思維遨游情景的宇宙，來訓練學生的創新思維。中學生的形象思維比較發達，又特別喜歡想象，尤其是女生，每天都處在天真爛漫的幻想之中，他們對課文的朗讀和理解，從對課文句子的理解到全文思想的感悟，以及對形象和意境的把握，都需要憑借豐富的想象的創造功能來完成。因此，我在語文課教學中的重要任務就是盡量避免學生完全受課文制約，答案的約束，亦步亦趨，而是努力引導學生帶著被課文所喚起的激情和豐富的想象、發揮智慧和創新思考，以中學生先天的鮮明的個性色彩和積極主動的精神去善于發現知識，甚至是一些隱藏在課文深處，連作者自己也未曾認識到的知識，引導學生通過大膽的創新想象，來補充課文情節上的空白，意念上的省略，或用創新情景去拓展課文的內容，表演課文的情節，或對課文的某些觀念進行提煉升華，從課文中引出新的見解等。所以，課堂應該用精心設計的問題啟發學生，鼓勵學生，使學生深情飛揚的去總結和歸納，真實的體現教與學的相當。

3.注意課堂評價，培養學生的人格

我們要建立創新教育的課堂教學。不僅是教師自己的活動，而且學生必須積極參與。要給學生充分勤于動腦、動手、動口的時間和空間，師生共同創造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的更加的和諧、活躍，并積極鼓勵學生創新的熱情，從而使學生能創新，敢于創新，并且積極的參與實踐與創新。我在課堂中評價學生時經常采用“非常好”、“你真棒”、“你太優秀啦”等多種話語。馬克.吐溫曾經說過：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月”。是的，大人都這樣，但凡人誰都想得到別人的贊美與肯定，更何況是正在接近成熟中的中學生。贊美是一種鼓勵;一種接納，贊美也是一種肯定，一種認可;贊美可以激發學生的上進心和自豪感，可以鼓起學生的自信心，從而達到激發學生學習興趣的目的。可以說每一次充滿激情的鼓勵，是點燃每個學生創新思維的火花，這也是我們在語文課堂評價中必須要做到的。

一位教育家說過：“教師的教學藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生。”語文教師在課堂上應該更多的關注學生自主發展的時間和空間，營造學生健康成長的學習語文的環境。尊重每個學生個體的價值與情感體驗，不但能有助于學生感悟生命和生活，還能使他們構建自我完善的精神世界，從而實現師生生命質量的全面提升。

參考文獻

[1]李靜華.淺談初中語文教學與生活[A].現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2017