淺談美術(shù)教學(xué)中鄉(xiāng)土文化的滲透

郭志剛

教育部《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議各地要利用當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣?huì)文化資源，開發(fā)地方美術(shù)資源。民間美術(shù)則是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｄ芸吹浇佑|到的東西，同時(shí)我們又是每天生活在其中耳濡目染，不需要刻意學(xué)習(xí)和理解，潤物于無聲，這是一種自然的浸潤文獻(xiàn)。同時(shí)民間美術(shù)內(nèi)容很豐富，如民間剪紙，民間彩塑，面塑等等都可以作為學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，走出課堂，走入鄉(xiāng)間，走訪民間藝術(shù)傳承人，了解民間美術(shù)的歷史，特點(diǎn)，藝術(shù)特色，了解民間美術(shù)背后蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，這么多的途徑，這么多的渠道，這么多的方式能極大的提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，相信學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，在快樂游玩的過程中能夠愉快地接受教學(xué)。

一、采用靈活多樣的課堂教學(xué)形式，巧妙地運(yùn)用圖片、錄像、背景音樂等電化教學(xué)手段，可直觀導(dǎo)學(xué)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。其充足的信息資源、海量的影音教學(xué)、清晰的圖片展示，能夠讓學(xué)生更加直觀明了地掌握美術(shù)技巧，提升課堂教學(xué)效率，為課堂節(jié)省時(shí)間，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)形式。可以運(yùn)用視頻資料及照片，給學(xué)生介紹當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，讓學(xué)生感受到人文景觀的鄉(xiāng)土美術(shù)，讓學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍里感受美術(shù)的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作家鄉(xiāng)的美景。根據(jù)教材內(nèi)容加入繪畫、寫生、雕刻、泥塑、設(shè)計(jì)等多種多樣的美術(shù)活動(dòng)，如可以讓學(xué)生利用廢棄布角、襪子等進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)比賽，不僅實(shí)現(xiàn)了廢物利用，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，最終促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、挖掘本土文化資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感

鄉(xiāng)土美術(shù)教育的學(xué)科跨度大、操作性強(qiáng)，是一個(gè)多元化的教學(xué)體系，初中在美術(shù)教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族民間美術(shù)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，尤其是結(jié)合當(dāng)下的多元文化環(huán)境的時(shí)代背景，娛樂性及刺激性的流行文化及大眾文化泛濫，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化淡漠，這就給青少年的成長造成了誤導(dǎo)，不利于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土文化，挖掘本土文化資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷以及對(duì)本土文化的認(rèn)同感具有重要意義。如在剪紙的傳統(tǒng)題材中，表現(xiàn)較多的有葫蘆和鳥、雞狗鵝鴨、花草魚蟲、豬羊騾馬等，無不蘊(yùn)涵著勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的希望和追求，洋溢著創(chuàng)作者自然、淳樸的真摯感情，其主要題材，多與人民的生活和中華民族的一些神話有關(guān)。教師要善于發(fā)現(xiàn)，注重挖掘本土文化資源，在教學(xué)中嵌入本土文化資源，使學(xué)生通過對(duì)炕圍畫的了解，將鄉(xiāng)土文化與美術(shù)欣賞的內(nèi)容直接聯(lián)系起來，這樣讓學(xué)生身臨其境地感受到家鄉(xiāng)豐富多彩的文化，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、積極開展課外美術(shù)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野

人民群眾在勞動(dòng)過程中的每一個(gè)場面都可以構(gòu)成一幅美麗的畫卷，這些都可以給學(xué)生啟發(fā)，構(gòu)成學(xué)生寫生的素材。初中生的想象力很強(qiáng)，教師要組織學(xué)生積極開展課外美術(shù)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要放手讓學(xué)生自主進(jìn)行課外美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生背起畫夾走出課堂，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)生活中的美，探索生活中的美術(shù)，使學(xué)生在取材的過程中，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)壯麗河山的贊美之情。同時(shí)，學(xué)生也可以就地取材，利用鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的自然資源和獨(dú)具特色的民間文化資源就地取材，制作樹葉粘貼畫、花草粘貼畫、泥人捏制等。通過不斷的積累，學(xué)生獲得了豐富的情感素材，提高了學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生探究鄉(xiāng)土美術(shù)的熱情，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在感受人文景觀、自然風(fēng)貌的同時(shí)，獲得藝術(shù)的熏陶。

巴班斯基指出：“教學(xué)過程最優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過程的最佳方案，能保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使教學(xué)和任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的最大效率。”，而要達(dá)到這一目的，就要通過最佳媒體的“恰當(dāng)”運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式、教學(xué)速度和教學(xué)效果的整體優(yōu)化。新課改背景下的美術(shù)教學(xué)，需要增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，完善教學(xué)方法，并且融入人文情懷教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)悟力，陶冶學(xué)生情操，放松學(xué)生身心，最終提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。