淺談如何打造高效地理課堂

滑道宏

地理教學質量的高低，關鍵在于課堂教學效率的高低。那么如何打造高效的地理課堂，我認為應從以下三個方面考慮。

一、課前

有效備課是實現課堂有效教學的前提。這包含了老師的課前準備和學生的課前準備。教師課前準備包含備教材、備學生、備教法和備學法，備教材就是認真研讀《課程標準》，制定出教學目標。教學目標的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不能面面俱到。為提高學生學習興趣，要廣泛搜集與教學相關的資料。備學生，教師首先要要樹立起一切為了學生發(fā)展的觀念”。其次要根據學生的興趣、知識水平、理解力來設計課前的預習提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學生學習提供必要的時間、空間和資源，從而實現教學過程師生互動提高課堂教學效果。學生課前準備。學生的課前準備主要是各個學習小組根據學案導學預習課本知識，形成對課本知識的基本認識，同時通過小組內合作探究找出存在的疑問，以便在課上有的放矢地融入課堂。備教法要求教師根據教學內容，靈活運用各種教學方法，充分考慮教學的思想性，基礎性，啟發(fā)性，活躍而又充實整個教學過程。為了保證教學任務的完成，在教學過程中還應注意對學生進行學法指導，教會學生如何思考、分析、解決問題。

二、課中

（1）精心設計導語。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”。在導入新課時如果能夠利用導語吸引學生做好上課的心理準備，集中學生的注意力，就能引起學習興趣和求知欲。地理教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。導入新課的方法有以舊拓新式、承上啟下式、設疑提問式、聲像式、小故事、謎語式、歌曲、實物等多種形式。如學習“時區(qū)和日界線”時，我便給學生講了一個小故事：4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現，遭到銀行拒絕。因為按票面規(guī)定，中獎領款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，1小時后飛機降落在檀香山機場，這時當地時間是4月9日11時。中年人以?3000美元買到的中獎彩票一下飛機就向檀香山花旗銀行領取8000美元。死票復活，這是怎么回事？上飛機明明是4月10日，怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經過這樣的導入，馬上就誘發(fā)了學生學習新知識的興趣。

（2）關注了學生的主體地位。運用有效手段，調動學生自主學習、合作學習。能通過學生自學、小組合作學習，來解決問題、達成目標。自主學習就是在教師的引導下，學生自己去閱讀、思考，去領悟新知。為了讓學生更好的體驗地理、融入地理、感悟地理，在課堂上要發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生根據學習目標，利用已有的知識，經歷、體驗、感知、探索、比較、分析等活動，啟發(fā)和誘導學生自主學習、探索與思考，幫助學生吸收和內化新知識。自學的方法可以靈活多樣，教師要精心設計自學思考題，思考題要求要明確具體，富有啟發(fā)性，便于學生理解新知識，找到規(guī)律，能夠運用新知識解決實際問題。

在地理教學中，合作學習模式一般是通過學生小組的形式，是學生真正獲取知識和學會尋找知識的重要環(huán)節(jié)。合作時要教育學生善于傾聽同學的意見和觀點，做到求同存異，不斷解決自己的問題，通過自探、組內互探形成共識，組內不能解決的問題要善于聽取其他組的解決辦法，學生還不能解決的問題再由教師點撥后再探，從而形成生生互動、師生互動的局面。明確肯定學生的合作成果，并給予表揚鼓勵，讓學生體會到學習的成就感，體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情，產生巨大的學習動力。

（3）精講點撥。教是創(chuàng)建高效課堂教學模式的重要環(huán)節(jié)。教主要是指學生自學后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學生教會不會的學生，這一環(huán)節(jié)是幫助后進生解決基本問題，但是在自主學習與合作學習中并不能解決所有問題，老師的課堂點撥、答疑解難是教師主導作用最直接的體現。因此教師精講點撥的效果如何，直接關系教學目標能否達成，是課堂效益高低的關鍵之舉。精講要講學生自己不能理解的知識，主要是學生自學后還不能掌握的內容，重點講解;點撥就是老師要引導學生尋找出規(guī)律，給學生傳授獲取知識、解決問題的方法。

（4）活躍的課堂氣氛。培養(yǎng)學生濃厚持久的學習興趣，必須要有活躍的課堂氣氛。在教學中可采用多種方式活躍課堂氣氛。如把競賽引入課堂，讓學生在自主、合作、探究學習的同時，進行小組競賽。這樣會促使每個學生認真看書、積極討論，活躍課堂氣氛，大大增加學生學習地理的興趣。

（5）激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。所以在課堂上要采用多種教學手段提高學生的興趣。①.采用多種語言方式使教學內容具有趣味性。A：巧借古詩名句教學。把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，大大激發(fā)學生學習地理的興趣。如講氣候時，可用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）。B：運用歌謠諺語教學。地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，具有趣味性，并且加深對地理知識的理解和運用。C：使用成語教學。教師在課堂教學中，恰當地使用成語，頓時會使課堂生輝，助長學生的學習興趣。如講到南極洲水雪覆蓋的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。②有效設置問題，激發(fā)學生的學習地理興趣。學生的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是要不斷提出問題，在好學深思中發(fā)展深化。學習中最活躍的成份是求知欲。即對學習課題產生認識上的興趣。通過問題，使學生頓時產生一種迫不及待想知道答案的沖動。學生想要知道答案，就必須認真看書、聽課、積極思考，從而激發(fā)學生十分強烈的學習興趣。在設置問題時，難度要適當，讓學生跨越一定的障礙獲得知識，讓學生不斷獲得成功的體驗，從而增強自信心，激發(fā)思考興趣和學習興趣。③使用多種教學手段使教授內容具有趣味性，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。教學中可使用多媒體教學手段，使教學內容更形象，更豐富，更全面。采用集圖、文、聲、像為一體的多媒體教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，優(yōu)化教學過程。

（6）當堂訓練。當堂訓練是指在學和教之后進行的，是指當堂完成課堂作業(yè)，這是高效課堂必不可少的重要環(huán)節(jié)。練習要以質勝量，學生完成教師提供的練習題，主動鞏固和運用學到的知識，有利于知識向能力的轉化。教師可設計形式多樣的有層次的訓練題，通過當堂反饋。檢測出學生是否達到了教學目標，做到“堂堂清”、“日日清”。

三、課后

課后反思問題，葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師”。因為課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，所以地理教師要善于課后反思，經過當堂課的課后反思，找出當堂課的不足，如對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，與學生、其他教師、教研人員進行探討、交流，不斷完善高效課堂的各個環(huán)節(jié)，為今后構建高效課堂積累經驗。

總之，教學中要體現學生為中心的主體地位，讓學生閱讀、提問、討論，引導他們，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力、方法，通過小組討論形成疑點，教師集中講授;加強小組合作學習。培養(yǎng)學生自主、合作和探究的學習習慣，高效地完成地理學科的教學目標，實現高效的地理課堂，使學生從“認識地理”到“學會地理”，最終“會學地理”。