新時代商務英語專業復合型人才培養中商務英語教師面臨的挑戰和相應對策

摘 要 在我國高等教育的“雙一流”建設步入新時代之際，商務英語教師肩負培養商務英語專業復合型人才的重要任務。本文指出商務英語教師面臨的具體挑戰，并詳細分析論述了可以采取的相應對策。

關鍵詞 商務英語專業 復合型人才 商務英語教師

一、引言

2015年11月5日，國務院發布《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出堅持“以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學和一流學科。同時，在建設任務中，具體指出堅持立德樹人，突出人才培養的核心地位，著力培養具有歷史使命感和社會責任心、富有創新精神和實踐能力的各類創新型、應用型、復合型優秀人才。

2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，中國特色社會主義進入新時代，并提出加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。由此，我國高等教育的“雙一流”建設也步入新時代。

隨著《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》和黨的十九大報告的發布，“雙一流”建設在全國高校如火如荼地開展起來，不同學科、不同專業都紛紛參與，共同致力于各種教育教學建設和改革，旨在為國家培養創新型、應用型、復合型人才。其中，商務英語專業復合型人才的培養也自不待言。

二、新時代商務英語專業復合型人才的培養需求

商務英語專業學生畢業后通常就職于經濟、金融、外貿等領域，必須成為“英語+商務+跨文化”兼備的復合型人才。

第一，英語語言技能。這是商務英語專業學生必須掌握的基本語言技能，包括英語聽、說、讀、寫、譯等綜合能力。

第二，商務知識和技能。這是商務英語專業學生除英語學習之外，還必須掌握的跨專業知識和技能，包括企業經營、商務營銷、商務管理、國際金融、商務會計、商務法律、進出口業務等一系列與商務相關的知識，培養商務溝通能力、談判能力、營銷能力、項目管理能力、團隊合作能力等多種商務實踐技能。

第三，跨文化知識。這是對商務英語專業學生的又一要求，包括了解不同國家、地區的文化習俗、風土人情、商務禮儀、商務習俗等，以便他們在日后從事各種涉外工作或參與涉外活動時，能胸有成竹、應對自如。

三、新時代商務英語教師面臨的挑戰

新時代對商務英語專業復合型人才的培養提出了新要求，同樣，培養商務英語專業復合型人才的教師也面臨新的挑戰。

教育界有這樣一句眾人耳熟能詳的話：要給學生一碗水，教師就得有一桶水。言下之意是，教師要想教導學生，自己首先必須是一個學識淵博的飽學之士。這句話對教師的職業水平和素養提出了很高的要求。在培養商務英語專業復合型人才的新時代，商務英語教師面臨的挑戰如下：

第一，知識結構單一。絕大多數商務英語教師都是英語教育、英語語言文學專業背景，專業側重于英語語言的學習，缺乏商務知識，對商務營銷、企業經營等專業知識很少涉獵、知之甚少。

第二，商務實踐能力缺乏。商務實踐能力是在學習商務知識的過程中，將商務知識與商務實踐相結合而逐漸培養出來的能力。目前大多數商務英語教師本身就缺乏商務知識，沒有經過商務實踐的訓練和積累，更談不上擁有商務實踐能力和經驗。

四、新時代商務英語專業教師的對策

對商務英語教師來說，培養新時代商務英語專業復合型人才無疑是一個嚴峻的挑戰。為了更好地面對這一挑戰，不斷完善自我，努力達到培養商務英語專業復合型人才的目標，英語教師可以采用如下的對策。

（一）研修有關商務知識

商務英語教師在教授商務英語課程之前，必須認真研修商務營銷、商務經營、國際金融、商務管理等一系列商務知識，因為商務知識是彼此相關、融會貫通的，任何一門商務英語課程都不是孤立的，而是或多或少與其他商務英語課程有著千絲萬縷的聯系。例如，《商務經營》這門課程內容有組建創業團隊、創辦企業、撰寫商務計劃書、融資、完成創業項目。其中，調研市場、撰寫商務計劃書涉及《商務營銷》，制作商務計劃書中的財務報表涉及《國際金融》和《會計學》，企業項目經營和管理涉及《商務管理》。由此可見，商務英語教師首先必須盡快熟悉商務知識，為授課打好堅實的基礎。

（二）加入商務英語課程教學團隊

商務英語各門課程都可以成立教學團隊，團隊隊長必須由諳熟商務知識、具有豐富教學經驗的資深教師擔任，這樣的團隊對教師的培養非常有利。普通教師加入團隊后，可以通過如下方法提高自身的商務英語教學水平。

第一，向教學團隊中有經驗的教師請教、學習。商務英語教師要善于、勇于向團隊隊長請教各種問題，包括從最初接觸課程時對課程教學大綱的設計、方案的制訂，到授課期間對課程內容的理解和解釋等許多問題。努力做到有疑必問、有問必答、有答必懂的程度。教師徹底吃透課程相關內容，可以為之后的教學做良好的鋪墊。

第二，與教學團隊的教師集體備課。集體備課是一個研究課程內容、交流個人看法的過程，也是集思廣益、取長補短的過程。與一個人閉門造車相比，商務英語教師可以在這樣的備課中受益匪淺，得到很大的提高。同時，就教學方法和課堂設計等而言，集體備課也是高手過招、精彩無限的過程。教師能在理解教學內容的基礎上，了解如何錦上添花，靈活運用各種教學方法引人入勝，達到最佳的教學效果，培養富有創新精神和實踐能力的優秀人才。

第三，與同課程教師搭班授課。搭班授課就是與有經驗、高水平的教師輪流上同一班級的同一門課程，兩位教師互相旁聽對方授課，課下一同探討課堂教學。對商務英語教師來說，這一做法極具挑戰性，獲益也不容小覷。筆者在商務英語課程的開設初期，曾與學校中外合作項目的外籍資深教師搭班授課，至今依然覺得那是一個提升自我的重要階段。

（三）出國進修商務英語課程或教學法

歐美的一些大學在商務英語教學方面已經積累了較豐富的經驗，值得我國商務英語教師學習。所以，在條件允許的情況下，商務英語教師應出國進修，走出國門，學習國外商務英語教學的精華，采取拿來主義，將之帶回國內，運用到商務英語專業課程的教學中。筆者出國進修商務英語教學法時，的確有耳目一新、豁然開朗的感受。

（四）參加各種國內、國際商務英語相關的學術研討會、研修班和論壇

在新時代的大環境中，為達到培養商務英語專業復合型人才的目標，僅關注商務英語教學已經遠遠不夠。正確的做法是將商務英語教學與科研緊密結合，通過教學輔助科研活動，再將科研的成果轉化應用到教學中，使教學與科研相輔相成、共同發展。因此，商務英語教師應該盡量參加各種相關的學術研討會、研修班等，在濟濟一堂的研討氛圍中，了解專業領域的最新發展和學說，不斷實現自我提升和成長，促進自己的教學和科研能力都更上一層樓。

（五）參加各種企業參觀考察活動

為了彌補商務實踐能力匱乏這一不足，商務英語教師應該通過不同途徑，參加各種企業參觀考察活動。在參觀考察中，通過實地觀察、與企業家交流和對話等方式，近距離、深層次地掌握第一手資料，了解企業運營的流程和其中涉及的方方面面。同時，結合課程的相關內容，細細體會、用心琢磨商務實踐活動，從而逐步積累實踐經驗，提高自己的實踐能力。

五、結語

新時代，在全國高校轟轟烈烈地開展“雙一流”建設、國家亟須富有創新精神和實踐能力的各類創新型、應用型、復合型優秀人才之際，商務英語專業復合型人才的培養可謂迫在眉睫，商務英語教師更是任重道遠。機遇與挑戰并存，努力與成果同在。商務英語教師必須堅持不懈地通過各種渠道和方法，積極應對挑戰，培養適應新時代的商務英語專業復合型人才。

（作者單位為上海對外經貿大學）

[作者簡介：唐沛，上海對外經貿大學國際商務外語學院副教授，碩士研究生導師，研究方向：外國語言學及應用語言學，商務英語。基金項目：本文系上海對外經貿大學一流本科建設引領項目建設成果。]

參考文獻

[1] 蔡基剛.英語專業開展專門用途英語研究：《國標》修訂思考[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2019：1.

[2] 統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案[DB/OL].國務院，http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm，2015-10-24.

[3] 習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017：10.