趣味教學法在初中語文教學中的有效運用

摘 要：隨著素質教育的不斷完善與發展，各個學科的教學工作中，教師也應該將重點放在培養學生的綜合能力上。新形勢背景下，如果教師仍舊是采用單一化的教學模式，這無法取得一個良好的教學效果。基于此，本文從四個方面探討了趣味教學法在初中語文教學中的實踐應用，以期為初中語文教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：趣味教學法;初中語文;教學措施

新課程改革所提倡的是，學生應具備極強的自主學習能力，而傳統的教學模式已經無法滿足當前的教學需求。趣味教學法最本質的含義，就是將相關的知識點同學生的興趣進行巧妙的結合，通過不同的形式去詮釋整個教學的重點。基于當前的教學現狀，教師也應該根據學生的年齡、興趣等，去創新教學模式，讓學生能夠更加積極、主動地投入課堂教學中。

一、 運用趣味法，激發學生對于語文知識的興趣

語文課堂教學中，如何科學地創建一個課堂情境，滿足初中生的學習需求，是教師應該思考的主要問題。基于此，教師應該將學生放在一個非常重要的位置上，加強同學生之間的互動。有時候，在教材的選擇上，就應該具備一定的靈活性，最好是通過藝術性的方式去為學生創造一個更為真實的情境，這樣不僅能夠增強他們對于語文知識的興趣，還能激發他們的想象空間。例如在《濟南的冬天》的教學中，教師就可以采用趣味法，讓學生體會作者對于景物的獨特感受，增強對語文的興趣。首先提出一個問題：“班上的同學有人去過濟南嗎？”“大家對于冬天的感受是什么呢？”要知道，情境大部分都是源于生活，然后在生活中重新體現。要激發學生潛在的想象力，就可以為學生勾畫出一個淡雅、幽靜的水墨畫，在薄雪覆蓋下的濟南是怎樣的。這樣在教學的過程中，也能讓那些沒有去過濟南的學生，對整個城市充滿濃厚的興趣，真正地在情感中去體驗和感悟。最后，教師還可以適當地拓寬知識點，讓學生在平日的生活中，要多關心周圍的環境和事物，這樣可以積累到更多的知識，增強他們的人生閱歷，為之后的成長提供保障。

二、 運用趣味法，調節課堂氛圍

信息化背景下，教師也應該充分地掌握多媒體課件的應用方式，這樣就可以將語言、影響和聲音等相互結合在一起，真正地調動起各位學生的感官，讓他們在課堂活動中，去獲得一些有用的知識。例如在《木蘭詩》的教學中，就可以利用多媒體課件，向大家展示動畫片花木蘭的片段，這樣不僅能調節課堂氛圍，還能讓學生加深對民歌的了解。首先，教師應該將花木蘭的特點形象地概括出來，她有智慧、有才能，她之所以能夠廣為流傳，還是因為她的女兒情懷，而且從代父出征的故事中，也表達了主角對于國家的熱愛，渴望和平的心愿。其次，教師還要掌握好整個詩歌的使用力度，初中生的認識比較有限，而且基礎不好，所以教師在講授的時候，盡量讓內容擁有更多的感性特征，這樣才能形成一個比較強烈的結構對比。最后，教師還可以舉辦一個朗誦比賽，對于那些表現得好的學生，就可以給予他們相應的物質或者精神獎勵。通過這樣的教學模式，不僅可以調節課堂氛圍，還能提升他們對于學習的積極性，讓學生加強對語文知識的深層次了解，這對于他們日后的學習具有極大的優勢。

三、 運用趣味法，加強學生之間的交流與合作

合作式教學實際上也屬于趣味性教學的一種，通過小組合作的方式，讓學生更容易體會到合作所帶來的優勢。例如在《變色龍》的教學中，教師以小組合作的方式，首先將學生分為4～6人一組，讓一個成績比較好、有責任心的學生為小組長，然后一起來完成“學習方案”，明確小組之間的角色，這樣也能協調好各個成員之間的關系。其次，每個小組都要分角色地朗讀課文，而且這個小組在讀的時候，其他的小組也要注意他們讀課文時的狀態是怎樣的。讀完以后，相互交流，這樣才能更好地完成學習任務。接著，教師可以提出一些具備探討性質的問題，在小組內討論，完成之后匯報成果，教師給予相應的點評。最后，讓學生在獨立思考之后，將自己的答案在小組交流，將自己的答案呈現給教師。需要注意的是，教師在其中要處在一個參與者的位置上，加強對他們合作學習的指導工作，以此來增強學生在信息處理方面的能力。此外，還要正確地去處理學生之間的相處關系，鼓勵差生和優等生之間的和諧相處，一定要具備分享精神，從中體會到語文知識的趣味性。

四、 運用趣味法，增強學生的實踐與探索精神

生活中有許多同語文知識相關的事情，如微信對話、新聞報道，又或者是作文比賽等，這些都是以語文為基礎的，這樣也能看出，語文知識的重要性。基于此，教師在教學中，就借用一些同教學內容相同的生活案例來增強語文課堂的趣味性。例如在某一單元的綜合教學中，就有一個主題是“孝親敬老，從我做起”，教師就可以借助這個話題，讓學生從身邊的小事情開始做起，清楚地認識到，孝順是傳統美德，每位學生都應該學會感恩，這是一個人最基礎的素養。在課堂上，教師首先讓學生觀看一則公益廣告——《愛心傳遞》，然后讓大家圍繞著視頻中母親和孩子的表演，表述一下自己的感想。同學們在觀看了視頻以后，明白了孝敬父母對于提高自身的道德具有積極的作用。這時候教師就可以布置一些任務，讓同學們仔細去觀察生活中的一些小事，也可以去記錄父母的一些行為，從中感受到父母對自己的愛，最后將感受寫成一篇小作文。在這種實踐性的課堂教學模式下，不僅能夠讓語文知識變得更具備趣味性，而且還能讓學生在實踐的過程中，充分地體會到人生往往會在奉獻中變得更加有意義。由此便可以看出，在引入了這種生活化的案例后，所取得的效果也是非常理想的。

五、 結束語

“趣味教學”作為一種非常有趣的教學模式，在不同教師的研究下，這種教學方式在語文課堂中的運用也有所差別。教師所要做的就是，遵循一般的教學規律，在教學的細節上多思考，最好是從多個角度去看待這種教學方式的應用效果。

參考文獻：

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作者簡介：

姚術娟，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區王官營鎮中學。