初中體育與健康課中學生個性培養探略

摘 要：在初中，學生的學情參差不齊是非常典型的現象，也是一個不爭的事實。在初中的體育與健康教學當中，使用個性培養教學模式可以使得不同層次的學生得到有效的進步和成長，體現出個性化的發展。教師在個性培養教學的實施過程當中，首先要了解學生的學情狀況，其次要在備課環節當中下足功夫，再者在課堂授課當中，要對學生進行個性化的教學，確保學生能夠在各個環節當中都得到成長。

關鍵詞：初中;體育與健康;學生;個性培養

個性化的教學屬于因材施教當中的一種類型，主要針對不同層次的學生進行針對性的教學實施。通過個性化的教學的實施，可以對我國當前的教學方法進行有效的改善，并且對傳統教學模式進行轉變，是現代教學理念的重要體現。個性化的教學所面對的是全體學生，在這種教學法的理念當中，認為學生之間存在著一定的差異性，每一個學生都會有不同的地方，因此在學習的程度上也會存在著一定的差別。教師在教學開展的過程當中需要做到個性培養教學，針對不同的學生制定出不同的教學方式。

一、 摸清學生之間的差異性并且進行分類建組

初中體育與健康教學當中，個性化的教學的實施需要教師對學生的基礎以及他們在知識方面的掌握狀況進行合理的了解，并且根據學生的技能情況和他們的接受能力進行合理的分組。初中體育與健康課堂當中對學生進行個性化的培養應開展分組教學，而教師的分組需要根據學生的數量來進行確定，在所劃分的層次方面不能夠太多，如果設置了過多的層次，那么教師本身的教學設計也會受到一定程度上的影響。教師對學生進行分層，可以建立在對學生的情況進行充分調查了解的背景之下，可以使用調查問卷的形式對學生的情況進行摸底。例如，教師在充分了解和掌握學生的基本情況之后，可以將學生劃分為三個層次，第一個層次是基礎比較牢固、運動能力較突出的學生。第二個層次是基礎雖然不是特別牢固，但是學習興趣濃厚的學生。第三個層次是基礎比較差、學習信念薄弱的學生。根據不同層次的學生特點，教師可以使用針對性的教學內容，開展個性化的教育和教學，達到取長補短的效果，并且互相進行促進。在分組當中，教師要具有靈活性，確保每個組當中都有不同層次的學生形成合作學習小組，但是在教學中主要開展同類型針對性教學。

二、 在備課環節中做好個性培養教學實施的準備

個性培養教學的實施需要教師在教學開展之前進行有效的備課，在備課的過程當中，教師要根據不同層面學生的實際情況，遵守因材施教的原則對教材進行認真的研究。在此基礎之上，教師要為學生制定切實可行的學習步驟，對于不同層面學生所需要掌握的知識和技能，教師要及時進行理清。例如：在為學生講解如何進行三級跳遠的時候，對于最低層次的學生來說，只要他們能夠知道三級跳遠的形式，同時能進行一些比較簡單的練習就可以了。對于中間層次的學生來說，他們除了掌握最低層次學生需要掌握的知識之外，還需要熟練地掌握三級跳遠的要點。對于高層次的學生來說，在掌握中層次的學生所掌握知識的基礎之上，要能夠把握要點并且取得比較理想的成績。基于這樣的要求，教師需要在備課的過程當中，根據知識的深淺程度以及學生的狀況設計備課的內容，能夠讓最低層次的學生產生學習的興趣，同時也產生對于知識渴求的欲望，能夠體會到成功的喜悅。

三、 把握授課當中的個性培養教學實施

初中在體育與健康教學開展的過程當中，個性培養教學的實施需要對具體的實踐環節進行合理的把控。對于不同層次的學生，教師的個性培養教學方式，要體現出一定的針對性，要盡量照顧最低層次的學生，對于他們在這個過程當中取得的進步，要及時通過表揚的方式激發他們學習的信心。但是教師在教學開展的過程當中，不能一味照顧最低層次的學生，需要在這個過程當中留下不同的任務交給另外兩個層次的學生進行練習，能夠讓學有余力的學生在基礎學習上得到進一步的提升。在個性培養教學實施的過程當中，教師的學習任務安排要具有一定的針對性，對于比較難的訓練任務，盡量交給中等層次和較高層次的學生，對于一些比較簡單的訓練任務，要給低層次的學生發揮的空間，能夠讓他們在學習的過程當中體驗到成功的樂趣，同時強化他們學習的信心和興趣。

四、 布置分層課后作業

教師在分層課后作業布置的過程當中，要盡量設置不同層次的作業。主要是由于學生在學習過程中會體現不同的個性與學習能力，在課后作業中需要對其進行體現。教師要注重對課后作業的分層，讓學生在完成作業的過程中有所收獲。首先要求每一位學生都需要完成基礎訓練內容，因為通過這類型的鍛煉，能夠強化他們對于基礎的把握程度。針對中間層次的學生，教師應該設置提高題，讓他們能夠在基礎知識的學習之后得到一定的提高，獲得進一步的鍛煉和提升。對于成績比較好的學生，教師要設置一定的探究題，能夠讓他們通過練習，培養更強的身體素質，最終為初中體育與健康教學效果的提升提供幫助，促進學生的全面成長。

五、 結語

總的來說，個性培養教學是因材施教的一種具體教學模式，在初中的體育與健康教學當中，使用個性培養教學，可以提高學生的學習效果，能夠在一定程度上為學生的進步和發展提供有效的幫助。通過個性培養教學的實施，也可以使得學生獲得學習方面的信心，增強教師在教學過程當中的職業成就感。基于此，教師要積極探索如何在初中的體育與健康教學當中實施個性化的培養，讓每一個學生都得到成長和提升，同時也讓每一個家長都滿意和放心，提升人才培養的針對性和有效性。

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作者簡介：

田志堅，貴州省興義市，貴州省興義市雄武中學。