試論生活素材在小學語文教學中的應用

摘 要：語文作為一門學生時代重點教學的科目，同時也是為另外幾門課打底和累積學識，所以這門課程被教師和學生父母重視起來。但是，舊的教學方法已經不能滿足學生個人的想象力和中心性，因此就需要有一些能夠緊跟時代潮流的方法和想法被帶到課堂上，所以生活中素材就理所當然地成了一種超越當下的試用。本文是想通過介紹生活素材的重要性、作用及其應用，還有怎樣來拓展自己的生活素材積累來討論一下在小學語文的授課中現實材料的使用。

關鍵詞：生活素材;小學語文教學;應用

一、 引言

在新式教學出現之后，有許多以前沒有接觸的授課方式適用在授課中，明顯的使教師授課的效果得到提升，可是還有一些寫作上的難題阻擋了學生的應用，班級里存在一些語文成績不太理想的學生，有很多都是在寫作上失分較多導致的，這也是我們要找到這類問題出現的緣由并究其根本，讓學生能夠學會從現實生活中尋找材料，從而實現現實材料能夠廣泛地應用在小學語文教學里。

二、 現實材料的關鍵性

現實材料的運用在小學語文授課中是非常重要的，不單能夠協助學生快速提升語文素養，還能夠把學生的語言應用技巧增強。第一，現實材料能夠使學生的生活閱歷更加豐富多彩，讓學生的語文課堂從此告別沒有涵養，單調貧乏，例如在課堂講學中講一些生活中的趣聞趣事、列舉身邊好友見義勇為的事跡等。第二，現實材料能夠讓學生找到學習語文的趣味，當下很多課堂教學都是一味地教授課本上的知識，使課堂教學顯得單一乏味，但是加上生活中的見聞就能很好地引導學生集中注意到課堂教學中來，給學生一個學習語文的方向，第三，現實材料是能夠充分調動學生學習語文的主動性。學生手里有了足夠的現實材料，對應的也會產生一些對語文的深入理解，會更加主動地要求進入語文學習當中，從小便培養學習語文知識的興趣，從而有利于促進學生自主學習語文的能動性。

當下有很多的課本學習是小學生難以理解的，所以借用生活中的素材就成了學習語文重要的一步，很多課本知識沒辦法系統的授課，教師就可以從現實中舉例，讓學生感同身受，因此，現實材料在小學語文教學中就占用了很重要的一部分。

三、 現實材料在小學語文課上授課中的使用技巧

（一） 在課上授課中實行現實材料教學

在進行課文授課的過程中，有很多不是常規順序的寫作思路，前后順序有的是顛倒的，假如在講課之前，教師能組織一次有關上課內容的課外實踐，從生活中先經歷，然后再回到課上授課中，那么課文就能很容易地被學生理解吸收。

語文教師在授課的時候要引領學生注意身邊的人和發生的事，可以用假期時間接觸社會，發現生活中真實出現的事物。例如在觀察人物時只注重對人物的性格特點了解，而忘記了了解人的英雄事跡，所以就會導致學生把英雄人物歸類于課本才存在的，生活中基本不會有這類英雄事跡。教師在教學中要引領學生在課下多注意存在類似行為動作、樣貌、個性的人，然后拿到課堂上來進行討論，不僅能夠豐富文化生活，還能增強自己的文學素養，從這些英雄人物身上可以感受一些精神力量，當這些事發生在自己身上時，就懂得這種感情來之不易，這也是我們應該學到的知識。

例如在四年級下冊《萬年牢》的教學中，主要講述了父親做糖葫蘆這件事，頌揚了父親真誠的為人和做事的道德風范。在課文授課的過程里，就可以先讓學生去現實生活里尋找關于真誠的為人處世風格，然后回到課堂中分享，使學生更加了解真誠的含義，從中學到這種優秀的品格，并將其當作自己處事準則。

（二） 把現實材料導進課上授課

在上課的進程里，教師最好加入一些相應的場景設計，場景大都是從生活中積累起來的，能讓學生快速地進入場景中汲取知識，學生們對學習的理解也就能夠更加深刻。

在四年級下冊《黃河是怎樣變化的》一文的教學之前，筆者是這樣進行情景導入的。首先從網上選擇了一個關于黃河變化發展的紀錄性短片，之后又挑揀了幾張跟黃河當下狀況的畫面，然后使用新媒體投影，使學生直觀地看，能讓學生對黃河大概有了一個初印象。然后學生就能自然地深入到課本教學中，能更好地理解課文內容。學生們也能理解黃河成為我國母親河的原因、黃河原來給人毀滅性的天災、黃河改變的道路及緣由以及能夠很容易地了解和控制黃河的管理常識。所以把現實生活中發生過的案例拿出來當作課上授課的重要材料，對學生進行課堂教學，學生們也就可以自然而然地更加輕松地理解課本知識，并且能夠對教師講的內容進行舉一反三，更能貼近現實生活。因此。我們在生活中要仔細地觀察，對生活細微處進行理解，實在不懂的地方也要懂得虛心請教。

四、 拓展知識存儲并適當應用

現實材料的存儲能發展學生的文化范圍，讓學生能在語文應用中不僅會使用課本上學到的知識，還能把知識擴展到課堂以外，充分利用自己存儲的課本以外的知識，豐富自己的文化涵養，當學習完一篇課文時要及時了解更多與之相關的知識，豐富的文化內涵還能在進行人際交往時讓自己侃侃而談，良好的禮儀修養更是自己的加分項，從中學到的文化素養要深入內心并使其得到合理的應用，例如人教版小學四年級下冊課文《將心比心》中，通過兩個在現實生活中發生的故事，揭發了一個讓人沉思的道理。所以說現實生活中的小故事是我們靈感的來源，也是人生道理的發源地，從人們口口相傳的小故事里感受到待人處事的方法，同時讓自己的語文課堂更加豐富有趣，讓每個學生都能參與到課堂中來。符合生活化的教學知識，能讓學生對所學到的知識有深刻的印象，更加有效地學習語文知識，豐富自己。

五、 結束語

在當下的小學語文授課進程中要注意改變成現實生活深入的課堂，在授課的時候要著重實行現實化的課上講學、現實材料要走進課堂并從現實生活中學到深刻的人生哲理，教師也要在教學的進程中完成對學生的建議并在授課完成后對課上表現進行思考，并把其中的不足在以后的授課中改正，讓現實生活成為語文課堂講學的一部分，利用生活知識促進學生對語文產生興趣，從小培養觀察生活的習慣，把生活中的小故事積累起來，為語文學習打下堅實的基礎，讓語文學習變得更加輕松愉悅，所以現實材料在小學語文課上講學中有很重要的作用，現實生活滲透了語文的方方面面，讓以后的發展進行得更加便利。

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作者簡介：

曹定成，甘肅省隴南市，甘肅省文縣碧口小學。