新課改下初中英語口語交際教學小議

摘 要：新課程改革背景下，強化學生的口語交際訓練，是全面提升學生語言綜合素質、發展學生語言核心素養、促進初中英語教學改革的關鍵。因此，初中英語教師應當通過營造良好的語言運用環境、采取多元化的口語交際訓練模式、培養學生良好的自主訓練習慣等途徑，提高學生語言交際和表達能力。

關鍵詞：初中英語;口語交際教學;重要性;對策

新課程改革背景下，“知識與技能”教育目標的提出，要求教師在教學中，夯實學生基礎知識，強化關鍵能力培養，促進學生全面發展。在初中英語的教學中，口語交際能力可以說是學生適應于未來發展的“必備能力、關鍵能力”，是學生學習英語的根本目的所在。針對當前初中英語教學中教師對學生口語交際訓練重視不足，學生口語表達能力低下的現狀，筆者結合自身的初中英語教學實踐經驗，以新課程改革、核心素養思想為指導，探索初中英語教學學生口語交際教學的有效途徑。

一、 新課改下強化學生口語交際訓練的重要性

在世界經濟全球化的今天，在初中英語的教學中強化學生的口語交際訓練，具有必要性：

（一） 是全面提升學生語言綜合素質的需要

語言的學習，離不開對學生聽、說、讀、寫能力的培養。有學者研究表明：學生對語言的運用，聽、說占比近75%，而讀、寫占比則僅占25%左右，由此可見，聽、說能力在學生語言學習中的重要性。然而，在以往的初中英語教學中，由于考試主要是考核學生的閱讀、寫作能力，導致教師在教學中，將教學的重心放在學生的閱讀、寫作能力培養上，對學生的聽、說能力重視不足，最終導致了學生“啞巴英語”式的語言學習現狀普遍存在。新課程改革背景下，初中英語教學中教師強化對學生的口語交際訓練，能夠同時提升學生的聽力、口語表達能力，改變“啞巴英語”式的語言學習模式，促進學生語言綜合素質的全面提升。

（二） 是發展學生語言核心素養的需要

自2014年“核心素養”理念提出，學者們關于核心素養的研究熱潮高漲。如何改變應試化的課堂教學模式、培養學生適應于未來發展和社會發展的關鍵能力，成為現代教育改革的基本方向。誠然，相比較過去“高分低能”式的人才培養模式而言，發展學生的核心素養，著實是促進學生全面發展，促進現代教育改革的有效途徑。在初中英語的教學中，“語言的建構與運用”是學生英語核心素養的組成部分之一，而這里的“運用”，則包含著學生的口語交際和表達能力。因此，在初中英語的教學中強化對學生的口語交際訓練，是發展學生語言核心素養的關鍵。

（三） 是促進初中英語教學改革的需要

教育改革如今已經成為老生常談的話題。針對我國根深蒂固的應試教育的現狀，現代教師應當緊密結合新課程改革的思想、核心素養的教育理念，積極改革創新應試化的課堂教學現狀，真正落實素質教育，促進學生綜合素質提升。就初中英語的教學而言，強化對學生的口語交際訓練，能夠全面提升學生的聽力能力、語言交際能力，有利于改變過去只重視學生閱讀、寫作能力培養的現狀，全面提升學生的聽、說、讀、寫能力。由此可見，在現代教育背景下，初中英語教師加強對學生的口語交際訓練，是促進初中英語教學改革、促進學生全面發展的需要。

二、 新課改下初中英語口語交際教學的對策

（一） 營造語言交際情境，引導學生大膽“開口”

俗話說：萬事開頭難。筆者在執教初中英語的教學中發現：很多學生在英語學習過程中，由于害羞、膽怯等心理的影響，導致學生不敢大膽開口“說”英語。這種畏首畏尾的語言表達模式，是影響學生語言交際和表達能力提升的一大主要因素。如何在初中英語口語教學中消除學生的畏難情緒，讓學生大膽“開口”呢？筆者認為：營造語言交際的情境，讓學生不自覺地進入到語言學習的狀態，是消除學生畏難情緒，讓學生自信地、大膽地“開口”的有效途徑。例如，在課堂教學中，教師通過多媒體輔助教學的優勢，將關于詞匯、短語、篇章的音頻、視頻資源運用到課堂教學中，營造口語交際的環境。此外，在課堂教學中，英語教師應當盡可能采取英文式教學的方式，加強和學生的溝通交流，讓學生大膽“開口”、自信“開口”，為全面提升學生的英語綜合能力奠定基礎。

（二） 采取多元化的口語訓練模式，提升學生口語交際水平

常言道：臺上一分鐘，臺下十年功。在語言的學習中，學生口語交際和表達能力的提升，不是與生俱來的，而是需要教師的引導、日常訓練，方能取得好的教學效果。因此，初中英語教師應當采取多元化的口語訓練模式，提升學生的語言表達能力。

首先，課前三分鐘新聞播報活動。課前三分鐘，是訓練學生口語的“黃金時間”，同時也是為學生營造語言交際環境，提高學生口語表達能力的關鍵。筆者在訓練學生英語口語交際能力的過程中，通過課前三分鐘的新聞播報活動，取得了良好的口語訓練效果。在“新聞播報”的過程中，學生需要關注時事新聞，并認真編稿、練習然后在課堂上展現和播報。這個過程，不僅訓練了學生的口語交際和表達能力，同時還有助于提升學生的自主學習能力。

其次，課堂小組合作，給學生更多練習的機會。學生語言能力的形成，是需要大量的練習作為支撐的。筆者在初中英語的教學中，通過小組合作學習模式的開展對學生進行口語交際訓練，讓學生擁有更多“說”的機會，提高了口語交際訓練的效果。在小組合作口語交際訓練的過程中，學生可以結合課本教材的內容進行口語對話，也可以結合教學的主題自主對話，這種對話的過程，是培養學生語感，提升學生語言表達能力的有效途徑。

（三） 培養學生良好的自主訓練習慣

在初中英語口語交際訓練中，僅僅依靠課堂上的時間是不足以實現口語訓練目標的。因此，教師在教學中，還應當強化學生課后的口語訓練，培養學生良好的自主訓練習慣，讓學生利用口語時間朗讀、誦讀，提升學生的口語交際能力。

綜上所述，口語交際能力是學生語言學習過程中的重要能力。新課程改革背景下，初中英語教師在教學中，應當通過多元化的教學模式，強化對學生的口語交際訓練，促進學生語言綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]胡建琴.淺談初中英語課堂教學中如何提高學生的口語交際能力[N].發展導報，2018（17）：6-15.

作者簡介：

廖疏影，貴州省遵義市，貴州省遵義市第四十一中學。