尋找教育支點(diǎn)，做一個(gè)優(yōu)雅的班主任

廖軍 謝過(guò)房

摘 要：勵(lì)志人物海倫·凱勒曾說(shuō)過(guò)：“我痛苦地活著，但我選擇讓自己擁有快樂(lè)。”狄金森也說(shuō)過(guò)：“我之所以面對(duì)陽(yáng)光而立，是因?yàn)槲也辉缸屪约嚎吹酵纯嗟谋秤啊！比丝偸窃趥^(guò)、痛過(guò)、哭過(guò)之后才會(huì)去找尋另一種聊以自慰的理由來(lái)讓自己快樂(lè)。對(duì)于班主任工作，可以從中找到快樂(lè)教育的支點(diǎn)！

關(guān)鍵詞：教育;班主任;快樂(lè)教育

有人說(shuō)：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動(dòng)了他的琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦！”教育者，要做愛(ài)的天使，用行動(dòng)譜寫(xiě)出花一樣的樂(lè)章。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，人的性格也一樣。

陳×，他是這個(gè)班里第一個(gè)讓我有一種強(qiáng)烈挫敗感的學(xué)生。剛上初一，他就頂著一頭標(biāo)新立異的奇怪發(fā)型來(lái)到報(bào)名處，我本能地表現(xiàn)出前所未有的反感。他給我的第一印象糟糕透了，接下來(lái)的日子證實(shí)了我的預(yù)感，他，將是我教育生涯的莫大挑戰(zhàn)。果然不出我所料，剛開(kāi)始上課，他的種種行為都像是在挑戰(zhàn)我的忍耐極限，每一次我都耐著性子找他談話，批評(píng)教育，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，種種努力都無(wú)濟(jì)于事。不管我用什么方法教育，都行之無(wú)效。我真的很沮喪、很痛苦。矛盾的升級(jí)緣于一次“手機(jī)風(fēng)波”。因我發(fā)現(xiàn)他玩手機(jī)并當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，他和我大吵了一架。作為一個(gè)班主任，我深知不該和一個(gè)學(xué)生計(jì)較吵架，可是他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)讓我實(shí)在難以容忍，無(wú)法遏制自己的憤怒。這件事之后，我的心里始終有一種極強(qiáng)烈的挫敗感，這種感覺(jué)簡(jiǎn)直糟糕透頂，我陷入深深的痛苦情緒中無(wú)法自拔。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的自我反思，查閱各種教育書(shū)籍，尋找問(wèn)題的答案，還有前輩們的開(kāi)導(dǎo)指點(diǎn)，我終于走出來(lái)了，且蛻化得非常徹底。現(xiàn)在的我，不管班上學(xué)生如何頑固不化，我都以最博大的師愛(ài)和最大的耐心，去對(duì)待他們，因?yàn)樗麄冎皇且蝗簺](méi)長(zhǎng)大的孩子，也許你認(rèn)為不可饒恕的錯(cuò)誤，正是他們?nèi)松砷L(zhǎng)路上最寶貴的經(jīng)歷，也是他們最為原生態(tài)的表現(xiàn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)試著等待他們長(zhǎng)大！

有了一份釋?xiě)烟谷坏男膽B(tài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中，到處都是陽(yáng)光燦爛的，即使是痛苦也一樣能散發(fā)出快樂(lè)的氣息。耐心地靜待花開(kāi)，守得云開(kāi)見(jiàn)月明！

一天正午，我在電腦前忙著趕材料，忽然屏幕右下角QQ對(duì)話框閃著一連串的消息提示：

“老師，吃午飯了嗎？”

“快要放暑假了吧？近來(lái)很忙吧。”

這個(gè)時(shí)候會(huì)是誰(shuí)呢？我趕緊點(diǎn)開(kāi)對(duì)話框，看到一個(gè)熟悉的名字，頓時(shí)想起關(guān)于他的往事。思緒飄回了三年前——那時(shí)，我遇上了剛進(jìn)入中學(xué)的他們，一張張迷茫卻天真的臉望著一位看似鎮(zhèn)定內(nèi)心卻無(wú)比緊張的老師，好奇地猜測(cè)老師的性格與管理方式。其實(shí)，講臺(tái)上的我也在探索學(xué)生的內(nèi)心世界，思考著如何播下一顆愛(ài)的種子。我班學(xué)生雖然大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，但他們過(guò)早離開(kāi)父母，缺乏父母關(guān)心，所以生活經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)時(shí)，古樹(shù)林乒乓球桌旁邊，一位叫小健的少年靜靜地坐著，做出托腮深思的姿勢(shì)。我站在遠(yuǎn)處好奇地細(xì)細(xì)觀察，只見(jiàn)他站起來(lái)又坐下，心事重重。我沒(méi)有貿(mào)然打斷他的沉思，而是回到辦公室，通過(guò)學(xué)生信息，聯(lián)系上了該生原校班主任，向其詳細(xì)了解小健的基本情況。一問(wèn)得知他有不少問(wèn)題，不僅沉溺網(wǎng)絡(luò)，成績(jī)也比較差。面對(duì)這樣的問(wèn)題少年，我不禁產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭，但是想想自己從教的誓言，我最終決定走近他、幫助他。為了拉近距離，我改變以往開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的談話方式，有事沒(méi)事就與小健拉家常。為了打開(kāi)他的心扉，我利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)導(dǎo)他、鼓勵(lì)他。有一次，他身體不舒服，我?guī)е鋈ベI(mǎi)感冒藥，進(jìn)一步拉近了我們之前的距離，陪他聊天，兩個(gè)人越聊越開(kāi)心，如同多年的好朋友。時(shí)間一天天過(guò)去，我們師生之間的感情與日俱增。基于對(duì)我的信任，他經(jīng)常來(lái)辦公室跟我匯報(bào)學(xué)生情況，不僅如此，他還主動(dòng)提出在班上當(dāng)我的教學(xué)助手，成了班務(wù)工作的得力干將。離開(kāi)學(xué)校快一年了，他一直跟我保持著聯(lián)系，不時(shí)給我報(bào)告一些好消息，看到他的變化，我欣慰不已。

有人說(shuō)，教育是一場(chǎng)盛大的暗戀，你費(fèi)盡心思去愛(ài)一群人，結(jié)果感動(dòng)的卻只是自己。踏上講臺(tái)多年，所教的學(xué)生也畢業(yè)多屆，當(dāng)他們返校領(lǐng)畢業(yè)證圍著我不愿離開(kāi)，央求我再跟他們說(shuō)說(shuō)人生經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，這不是一場(chǎng)暗戀，而是與學(xué)生談的一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)，這場(chǎng)戀愛(ài)雖以分手為結(jié)局，但卻讓我收獲了一棵感恩樹(shù)。縱然，從事教師職業(yè)需要淵博的知識(shí)和流利的口才，但更可貴的是真誠(chéng)的愛(ài)心、教化的溫度。從事教育行業(yè)不能像操作流水線的貨品，一個(gè)模子按到底。教育感化不僅需要力度，更需要溫度。面對(duì)性格各異、家庭情況不同的孩子，我們唯有深入他們，讀懂他們，才能贏得他們的信任，采取合理的方式方法去糾正他們、感化他們。如果一門(mén)心思想著改造學(xué)生，不遵循教育發(fā)展的規(guī)律，那只能是揠苗助長(zhǎng)，徒勞無(wú)功。

又臨一年畢業(yè)時(shí)，看著教室里擺放整齊的桌椅，我不僅感慨萬(wàn)千。如今的我已釋?xiě)烟谷唬瑸⒚摽鞓?lè)，因?yàn)槲覐闹姓业搅丝鞓?lè)的支點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿志華.淺談如何做好中學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2019（12）：160.

[2]張英杰.淺談中學(xué)班主任如何做好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：135-136.

編輯 張佳琪