職業素養培育視閾下高職體育教學改革路徑探析

賈玉芝

【摘要】為幫助高職院校的學生更好地適應社會，盡快適應自身選擇的行業，重新認識體育教學在高職學生職業能力培養方面的重要性，積極探索職業素養培育視野下高職教育教學改革路徑。

【關鍵詞】職業素養 高職體育教學 改革路徑

一、體育教學在高職學生職業能力培養方面的重要性

1.現行高職體育教學忽視了學生職業能力地提升

長期以來，高職院校的體育教學成效甚微，其原因在于高職院校自身并未真正重視高職體育教學，也沒有正確認識高職體育教學與職業教育之間的密切關系，整個教學過程缺乏職業能力地培養。在這樣的背景下，教師所提供的體育教學與職業教育是嚴重脫節的，而學生所進行的體育學習是相對被動的、枯燥的，沒有興趣做支撐，學生很難用心地進行體育鍛煉，亦很難達到未來職業所需的身體素質。

2.高職體育教學中必須加大對學生職業能力地培養

為向社會輸出更多的綜合性人才，高職院校需要構建更為科學的高職院校教育體系，將德育與智育合理地納入體育課堂中。隨著社會主義市場經濟的迅猛發展以及現代信息網絡技術的高速優化，社會各個領域對就職人員的要求也越來越高，不僅需要就職人員具備過硬的專業知識及技能，還需要就職人員擁有健康的體魄、強大的內心等。基于此，高職體育教師在制定教學目標時，應與高職院校的人才培養目標大體契合，以提升學生對未來職業的適應能力。

二、職業素養培育視閾下高職體育教學改革路徑

1.轉變體育教師思想，推進教學改革

就當下而言，大部分的高職院校普遍存在“重視專業學科成績，輕視體育成績”的不良現象，甚至大部分專業教師認為體育課的存在意義僅在于緩解學生專業課學習所帶來的壓力，與此同時，部分體育教師亦僅僅將任務量作為體育教學的唯一標準。例如，在進行排球教學時，教師僅僅向學生傳授一些基本的運球、控球技巧，并沒有向學生傳達排球精神，如團結、堅持等;在進行排球考核時，也僅僅將學生接球的個數作為考核標準，并沒有對學生進行全面、全方位的綜合性考核。

為兼顧學生的專業課學習和體能訓練，各高職院校需要引導體育教師轉變舊有思想，身體力行地培養學生的職業道德精神，努力推動體育教學改革，具體內容如下：第一，創設區域性溝通平臺，加強各高職院校的體育教師間的交流，實現不同體育教學理念的多元融合;第二，定期邀請體育領域的專業人才對本校的體育教師進行技能培訓，以及時更新體育教師的專業知識儲備;第三，培養體育教師的安全意識，以避免體育教師或學生在體育鍛煉中發生安全事故;第四，體育教師應靈活地運用現代信息網絡技術，以增添體育教學的趣味性和直觀性。

2.完善體育教學內容，突出對學生職業素養地培養

就現行的高職體育教材內容而言，既涵蓋了身體健康相關內容，又包含了心理健康相應內容，還囊括了各類體育項目，如排球、田徑、籃球等相關項目內容;但實際上，受體育課時限制，真正實施的教學內容主要集中為體育項目內容，身體健康、心理健康、校園文化建設等內容卻很少涉及。在后期的體育教學中，體育教師在制定實踐指導方針時，應充分考慮社會、企業及學生自身對職業素養的需求，密切關注體育教學與職業素養之間的客觀聯系，盡可能地豐富體育教學內容，有針對性地對學生的職業素養進行培養。例如，籃球、排球等球類運動旨在培養學生的配合能力、協調能力、應變能力;田徑、游泳等耐力型項目旨在培養學生的耐心與毅力;體操類運動旨在培養學生的身體柔韌度，以避免學生出現運動勞損、肌肉拉傷等。總之，不同的體育教學內容會發揮不同的教學效果，只要運用得當，都會對學生職業能力的培養產生不同程度的積極影響，因此，各高職院校應積極與企事業單位取得合作，尋求資金支持，開發有利于提升學生職業素養的體育項目，如籃球、排球、羽毛球等，適當地放棄一些耗資巨大的體育項目，如游泳、劃船、舞龍等;與此同時，體育教師應積極地建立起體育項目與學生現實生活的聯系。

3.強化體育教師的職業素養，構建職業素養專業培訓團隊

上文中已經強調了體育教師在學生職業素養培養的過程中扮演著重要角色，因此，強化體育教師的職業素養顯得十分重要，具體內容如下：首先，各高職院校應選拔出一批學習能力強的體育教師，前往先進院校進行實地考察和學習，并將收獲的內容傳達給體育教師團隊的其他成員;其次，在經濟條件允許的情況下，各高職院校應邀請不同領域的專家向體育教師普及心理、生理、社會等不同學科層面的知識;與此同時，體育教師應將自身學習到的知識及技能積極運用到教學實踐中，如若發現了問題，則需要立即對產生的問題進行記錄，并尋求解決問題的辦法，這對自身職業素養地提升發揮著非常重要的作用。

參考文獻：

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