新常態下高職院校學生自主型校園招聘會模式探究

鄭靜

【摘 要】 隨著每年高校應屆畢業生人數不斷攀升，就業壓力日益增大，高校畢業生就業在經濟新常態下面臨較多問題和挑戰。引導高職學生順應就業形勢，提高就業意識，主動探尋就業方向，在激烈的競爭環境中發揮自身優勢，已成為高職院校就業工作的重大課題之一。本文從理念設想、實施操作和特色展望等方面出發探討高職院校學生自主型校園招聘會模式的可行性，鼓勵畢業生轉變就業觀念，自主搭建與企業溝通的平臺。

【關鍵詞】 新常態 高職院校學生 自主型 校園招聘會

在高等教育大眾化進程加快的背景下，高校畢業生就業結構發生重大轉變。傳統型校園招聘會已無法完全適應飛速發展的社會，認清當前經濟新常態，積極推進就業指導全程化工作，探索學生自主型校園招聘會模式，鼓勵學生發揮主觀能動性，邀請用人單位到校舉辦校園自主招聘會，可以促使學生真正成為校園招聘會的組織者與策劃者。

一、高職院校學生自主型校園招聘會理念設想

（一）企業文化與校園文化相結合

現今經濟全球化、利益主體多元化的社會特性，要求大學畢業生具備改革創新精神，時刻把握機遇，迎合時代需求，凸顯自身社會價值。高職院校畢業生要在激烈的市場競爭中脫穎而出，不僅需要具備扎實的專業知識和技能，更要求學生主動了解企業文化，善于將企業價值觀和理念融入校園文化建設。學生自主型校園招聘會旨在打造優質校企交流平臺，引入優秀企業文化，關注校園文化與企業文化的融合與互動。在豐富與完善高職校園文化內容的同時，積極幫助學生適應企業文化環境。

（二）轉變畢業生就業觀念，增強就業自主性

高職院校是引領職業教育發展的主體，在構建我國現代職業教育體系中承擔著重要角色。當下高職人才培養方式發生著深刻的變革，“閉門造車式”的傳統育人模式已不合時宜。而學生自主型校園招聘會模式不僅可以幫助學生轉變就業理念，主動接觸用人單位，深入了解用人單位需求，也可以樹立校企互利共贏理念，打造高職院校畢業生在與用人單位的良性溝通平臺，增強就業自主性，加強自身綜合素質。

二、高職院校學生自主型校園招聘會可行性分析

（一）組織主體角色轉變

當前高校畢業生就業形勢日益嚴峻，畢業生面臨著“買方市場”，在“市場導向、政府調控、學校推薦、畢業生和用人單位雙向選擇”的就業機制下，大學面臨著“就業率”指揮棒的強大壓力，紛紛主動出擊，邀請用人單位進入校園，在自家院內搭建推薦平臺，為畢業生和用人單位提供雙向選擇的便利機會。[1]高校校園招聘會多以校方為組織主體，善于結合學生特質，倡導組織主體角色轉變的新型招聘會，則可以激發學生主觀能動性，體現學生就業的針對性與主動性。

（二）用人單位與畢業生依賴性增強

高職院校學生自主型校園招聘會不僅為用人單位與畢業生提供雙向選擇的平臺與機會，更會增強用人單位與畢業生的溝通交流，雙方互補性與依賴性日益增強。學校可以鼓勵應屆畢業生組成自主招聘分隊，主動走訪用人單位，進行實地調研工作;吸引非應屆畢業生參與自主型校園招聘活動，依托校內宣傳就業工作的學生組織成立階梯式招聘與就業工作團隊，從搜索企業資源，到制定相關方案，再到與企業洽談溝通，都是由學生自主完成。專業教師和輔導員可以定期為團隊成員進行職業生涯規劃和就業指導知識培訓，指導學生與用人單位的洽談技巧，促使自主招聘團隊能做好充足的準備，斗志昂揚、滿懷信心地走出校園，走向企業。

（三）校企合作平臺凸顯成效

實行“工學結合、校企合作、頂崗實習”是我國政府大力提倡的職業教育人才培養模式，其中以“校企合作”最為核心。[2]不關注和研究高職院校的校企合作活動，就等于失去了研究高職院校教育活動開展的時代主題。[3]為適應學生事務管理的現代化趨勢與用人單位的市場化需求，高職院校應打造夯實的校企合作平臺，加強校企合作活動在高職學生教育改革與發展載體地位。學生自主型校園招聘會可以創新校企合作模式，采用以“學生為主導”的組織形式，將企業文化與校園文化相融合，凸顯學校和企業合作平臺的良好成效。

（四）創新校園育人模式

高等職業教育的主要任務是培養主動適應區域經濟社會發展需要，培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才。而傳統“灌輸式”育人模式依然制約著高職人才培養綜合素質，部分高職院校出現的重技能輕人文教育現象，也影響著高職院校的吸引力與競爭力。創新校園育人模式，優化就業環境，緩解畢業生就業焦慮，強化學生實踐技能，激發學生的自主意識、責任意識和創新意識，高職院校可以通過鼓勵學生主動接觸用人單位，自主策劃與組織專場招聘會，外化“以人為本”的核心育人理念，探尋復合型人才培養新途徑，攜手用人單位共同打造校企“雙主體”育人模式。

三、高職院校學生自主型校園招聘會工作特色及展望

（一）建立就業工作時效性機制

高職院校學生作為綜合應用型人才，是實現全面建成小康社會和社會主義現代化建設的新生力量，是培育與踐行社會主義核心價值觀的重要對象，始終肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命和社會責任。習近平總書記在與北京大學師生座談會講話中提到“各級黨委和政府要高度重視高校工作，始終關心和愛護學生成長，為他們放飛青春夢想、實現人生出彩搭建舞臺。要全面深化改革，營造公平公正的社會環境，促進社會流動，不斷激發廣大青年的活力和創造力。要強化就業創業服務體系建設，支持幫助學生們邁好走向社會的第一步”。[4]因此，畢業生就業工作關系著高等職業教育的全面發展，值得我們引以重視。培養畢業生成為適應社會發展的高素質人才，需要繼續推進就業工作開展，建立就業工作時效性機制，延續招聘工作自主特性，增強畢業生社會適應能力。

（二）打造新型校企合作模式

《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號 ）提到，“必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合發展道路的辦學方針，以提高質量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為主線，創新體制機制，深化教育教學改革，圍繞國家現代產業體系建設，服務中國創造戰略規劃，加強中高職協調，系統培養技能型人才，努力建設中國特色、世界水準的高等職業教育，在現代職業教育體系建設中發揮引領作用”。[5]校企合作已成為高等職業教育的重要載體，教育主體要加強與企業和社會的銜接，學習和借鑒企業的價值觀念、企業精神、管理理念等企業精神文化，學校辦學理念和價值觀念中都應體現企業文化的精神。高職院校應立足自主型招聘會工作特色，以全方位、多層次視域打造創新型校企合作模式，倡導校園文化與企業文化之間的相融性與互動性。根據實際情況，制定“雙師型”人才培養模式，規范教師隊伍的建設與管理。[6]校企合作是學校和企業共同培養人才，可以實現學校和企業資源的共享，可以讓高職學生更好地置身于企業文化中，潛移默化中培養出鉆研、合作、敬業等職業精神。[7]

（三）培養學生綜合素質，促進學生全面發展

馬克思認為，人的全面發展是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質”。[8]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。[9]隨著社會利益主體多樣化的出現，就業功利性觀念已蔓延至校園文化之中，嚴重影響著學生的就業心理。為端正畢業生就業態度，提高畢業生就業軟實力，應在加強學生專業技能培養的基礎上，強化學生社會責任感教育、就業誠信教育和職業道德教育等就業思想政治教育內容。有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生樹立正確的擇業觀提供價值導向，從而形成良好的道德品質，為學生養成良好的社會公德和職業道德提供精神動力。[10]此外，還應樹立“以生為本”的育人理念，利用非智力因素開發學生潛能，開拓學生自主創新和自我教育意識，培養學生綜合素質，促進學生全面發展，培養學生成為職業化、專業化和現代化的高素質職業人才。

【參考文獻】

[1] 盛宏壽，李雪飛. 校園招聘是拓展高校畢業生就業市場的重要渠道[J].當代教育論壇（宏觀教育研究），2007

[2] 于盈.基于項目管理的高校校園招聘體系設計[D].北京郵電大學，2010

[3] 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》[M].人民出版社，2010

[4] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報.2014—05—05

[5] 《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號 ），2011

[6] 吳嫻.校企文化互動與高職學生的素質提高[D].江西師范大學，2010

[7] 李偉華，季紅益.基于中小企業的高職生校企聯合培養研究[J].職業技術，2014

[8] 馬克思，恩格斯. 《馬克思恩格斯全集》第42卷[M].人民出版社，1985