基于核心素養培養的高中英語課堂教學

崔芳

2014年教育部提出了核心素養的概念，此后核心素養成為了老師探究的熱門話題，成為了教學指導的方向，受到了社會、學校和老師的重視。高中英語學科是高中生必須要學習的主要科目，對他們的未來發展有著重大影響，因此有效地培養和發展高中生的英語學科的核心素養至關重要。

1. 應提高學習英語的能力

高中英語老師在課堂上授課除了要教給學生英語知識，還要教給學生學習英語的方法，以提高學生學習英語的效率和質量，讓學生熟練掌握英語的學習方法是培養和發展英語核心素養的必要條件。要想學生學好英語就要讓他們做到眼到、心到、口到、手到，在這四到當中心到是最重要的。一些學生在閱讀教材的時候，只是為了應付老師，對閱讀的文本只是盲目地用眼睛進行瀏覽，對于看到的重點單詞、短語、句型等英語知識視而不見，既沒有在教材上把重點畫出來，也沒有記到筆記本上，而是看過則過。這種閱讀文本的方式做到了眼到，但是卻沒有做到心到。一些學生在閱讀教材中的文章或閱讀理解時，當遇到生詞或較難理解的句子時，不是立刻動手查字典或查閱語法書，也不是聯系上下文猜測生詞的意義或理解長難句的意思，而是馬上向其他學生進行求助，這種不動手不動腦就想學好英語的學生是不會取得進步的。

這些學生不親自動手查字典或聯系上下文猜測生詞的意思，究其原因可發現：一是這些學生比較懶，不愿意動手查，怕費事浪費時間;二是這些學生不知道怎樣猜測閱讀過程中遇到的生詞的意思，這是沒有掌握學習方法造成的。對于這樣的情況，英語老師要和多和學生談心，了解他們的真實情況，以幫助他們解決具體的問題。如果沒有掌握方法就教給他們真正的學習方法，如果因為懶惰就要批評教育他們，幫助他們逐漸改正錯誤的習慣和毛病。為了提高學生學習英語的興趣，可把學生分成幾個小組，采用小組合作的方式學習英語，從而激發他們的求勝意志、求知欲望，更可以促進他們共同成長與進步，做到取長補短。

例如，學習人教版高中英語必修一 Unit 1 Friendship 的時候，就可以運用小組合作的形式開展教學活動。在預習的時候就可以以小組為單位，讓每個小組的成員討論什么是真正的友誼，什么是真正的朋友，然后讓學生把討論的內容用英語記錄下來;還可以讓學生收集一些有關友誼和朋友的故事與人物，在小組內先進行講述，然后選出代表在上課的前幾分鐘讓學生到講臺上進行講述。這樣教學方式增進了組員間的感情，鍛煉了學生的口語，體會到了成功的喜悅，從而利于核心素養的培養。

2. 應提升學生的英語語言能力

高中生學習英語就是為了用英語進行交流，就是為了能夠聽懂對方說話的意思，因此提高學生的英語語言能力至關重要。同時，英語語言能力是英語核心素養的有機構成部分，在高中英語課堂教學中應受到老師的重視，并應采取積極的教材方式和策略培養和提升高中生的英語語言能力。比如，在教學中可以通過創設與所教課文內容相關的教學情境，來引導學生積極地參與到課堂教學中來，以幫助學生更好地理解教學內容，更加積極地學習英語知識，進而有效地提高他們的英語語言能力。

例如，在教學人教版高中英語必修一Unit 3 Travel Journey的時候，老師知道很多學生非常熱愛旅游，而且學生旅游了很多地方，既有國內的也有國外的，每個學生都有不同的旅游經歷和旅游故事。因此，可讓學生用英語寫作一些旅游心得，或者旅游故事，寫好后讓他們能夠熟練背誦，然后再組織演講比賽，通過比賽的方式激發學生好勝的欲望和參與的激情。這樣的方式可激發學生的學習興趣，可促使他們投入更多時間和精力學習英語，進而提高他們的英語語言能力。

3. 應培養學生的思維能力

英語學習的過程是緩慢積累知識和不斷應用的過程，更是培養與拓展思維能力的過程。死記硬背了一些基本的英語知識，只是學好英語的前提條件。而要想培養學生的思維能力和學好英語，就需要具體地閱讀一些英語材料，根據材料后附加的問題，通過回讀材料和應用相關的邏輯思維方式解答這些問題。因此，高中英語教學中英語老師能夠根據學生所閱讀的材料設計出高質量的問題，能夠利用這些問題引領學生思考的方向，使學生的思維得到不斷地培養和拓展，對于英語教學來說至關重要。為了使學生的思維進一步的被激活，可以鼓勵學生質疑教材、質疑老師、質疑答案，對于學習中產生的疑問一定要大膽地表述出來，通過老師的回答，通過開展小組合作討論活動來解決學生心中的疑問。

例如，在學習高中英語人教版必修三Unit 1 Festivals Around the World的時候，為了激發學生學習的積極性，為了把學生的思維激活，就可以在學生了解了教材內容的情況下，讓學生把自己知道的世界上的節日羅列出來，說明喜歡那些節日，厭惡那些節日，并說明理由。文章寫好后，先分小組，讓學生在各個小組內進行演說，最后每個小組選出優秀的代表，在全班學生面前演說，對于表現特別優秀的給予口頭和物質獎勵，以激發學生的參與性。這樣的方式活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，提高了課堂教學的有效性。

培養和發展學生的英語核心素養，不是很容易就能實現的，需要長期的努力，需要教師的辛勤付出，需要學生的積極參與，需要更新教學理念，需要采用新的教學方法，唯如此才能使我們的英語教學更上一層樓，進而不斷提高學生的英語綜合素質。

（作者單位：安徽省固鎮縣第二中學）