淺談如何提高高中英語課堂教學的有效性

李佳薇

新課標的全面推出對高中階段的英語教學提出了更多挑戰。在此情況下，教師必須要對實際的英語教學現狀進行全面的分析，充分參考優秀教學案例和教學經驗，采取科學的方法制定有效的高中英語課堂教學方案。在這個過程當中，教師還需要加強對學生的關注，根據學生的具體情況來進行課堂教學內容的調整，并有針對性地引導學生進行英語知識學習和口語練習。

1. 在高中英語課堂當中充分發掘教學內容

雖然高中階段學生本身具備一定的英語基礎和學習能力，但在實際的學習過程當中，往往很難掌握枯燥復雜的英語知識。基于此，教師不僅要對教材內容進行全面的分析和了解，同時還需要充分地考慮教學目標、學生特點、學科要求等多方面的情況，科學合理地對當下的英語教學內容進行創新和整合。在這個過程當中，教師還需要結合具體的英語教學情況，充分利用互聯網絡搜尋一些與主題相關的素材，或者引入一些與實際生活相關的事件，將網絡素材、生活內容和英語教材進行有機組合，以此為切入點來引導學生主動地進行英語學習。

例如，在進行Unit 4 Wildlife Protection的教學過程中，教師可以利用互聯網絡收集一些與野生保護動物或野生保護區有關的資料，如elephant， tiger， giraffe， wild horse， zebra， rhino， red-crowned crane， golden monkey， elk， panda等，以此來激發學生的學習興趣和熱情。然后，教師可以提出問題：“What other wildlife do you know？”“Do people often see these wildlife？ Why？”引導學生自主地進行學習和閱讀，并進一步地結合教學內容來進行與野生生物保護區有關的知識的講解。

2. 在高中英語課堂當中有效構建教學情景

新課改的全面推出衍生了一系列的教學方法。在具體的高中英語教學過程當中，教師需要對以往的教學手段進行全面的分析和總結，引進先進的多媒體教學技術打破傳統的機械訓練、死記硬背、強制灌輸的英語課堂教學。充分利用豐富多樣的圖片、文字、聲音、動畫、視頻等多元素為學生構建集娛樂性、教育性、探究性為題的英語教學情景。然后，再結合學生的認知和理解來提出英語問題，引導學生自主進行分析和思考。這樣不僅能夠讓學生快速地掌握知識的同時，也能夠全面培養學生的英語思維和語感。

例如，在進行Unit 1 Festivals Around the World的教學過程中，教師可以首先利用多媒體視頻向學生播放世界各國的節日視頻，如Dragon Boat Festival， Spring Festival， Lantern Festival， Mid-Autumn Festival， Thanksgiving， Christmas， Easter， New year等，引導學生結合自己的生活經驗和認知，說一說自己對不同節日的理解。然后，教師在提出情景問題：“What other festivals do you know？”“What are the similarities and differences between foreign festivals and Chinese festivals？”“Why do people all over the world enjoy festivals？”“What do you think of Chinese festivals and foreign festivals？”，引導學生結合教學內容來進行分析，并引導學生通過對比的方式來掌握世界各國節日的特點。然后，教師再系統地進行相關知識點的梳理和總結。

3. 在高中英語課堂當中開展小組合作學習

受到社會因素、家庭因素、教育因素、個人因素的影響，同一階段的高中學生的學習水平、個性特點、年齡特征等方面都存在較為明顯的差異。因此，利用統一的方法來進行英語知識的分析和講解，往往很難兼顧不同層次的學生，還有可能增加班級當中學生英語水平的兩極分化。基于此，教師就需要全面引入小組合作學習來代替傳統的教學模式，利用各種有效的手段和途徑對學生進行全面的了解，充分遵循小組劃分的原則和標準，科學地將6～8個學生劃分為同一個英語學習小組。結合小組學生的特性和認知規律來為學生安排英語學習任務，引導和鼓勵每個小組學生積極地進行探究和思考，利用各種方式和手段來解決英語學習問題。在提高學生的課堂學習效率和質量的同時，全面地培養學生的合作探究能力和英語理解能力。

例如，在進行Unit 2 The United Kingdom的教學過程中，教師可以讓小組學生利用圖書館查詢或者上網查閱等的方式來了解一些與聯合國有關的知識，并在課堂上利用英語來講述自己調查的結果，對表現較好的個人或小組進行鼓勵和表揚，以此來激發學生的好勝心和求知欲。然后，教師在利用PPT課件向學生介紹Big Ben， Buckingham Palace， Olinwich Observatory， Tower Bridge， Hyde Park， Stonehenge， 讓小學生結合區位因素和歷史因素進行分析和探究。然后，教師再進一步引導學生進行本章節的單詞、語法、句型的學習，要求小組當中已經掌握這些只是的學生對其他學生進行引導和指導，從而使整組學生都能掌握本章節的相關知識。另外，教師也可以讓學生思考：“What are the famous rivers in England？”“How do you understand the queen？”“What is the difference between the united countries and China？”讓小組學生從不同的角度來進行思考，并利用本章節學習過的語法和句型來來進行練習，正確地利用英語來闡述自己的觀點和看法。

4. 結束語

想要讓高中英語課堂教學能夠取得預期的教學成效，教師就必須要與時俱進地樹立生本教育理念，將學生作為英語課堂教學的中心和主題，從學生的英語水平、英語思維、興趣愛好、個性特點、理解能力等多方面情況入手，科學合理地進行英語教學內容和教學難度調整。在這個過程當中，教師還可以引入教學情景和小組合作學習模式，利用直觀形象的方式來進行知識點的分析和講解，并引導學生主動進行英語的思考和探究。

（作者單位：云南省曲靖市民族中學）