民族舞蹈在小學音樂課堂的重要性

摘要：我國有著五千多年的文化歷史，最早的舞蹈可追溯到人類發展的洪荒時期。漢代宮廷舞蹈藝人隨著朝代的更迭而流落民間，民間表演藝術“角抵戲”等雜技相互結合交融形成最早的民族民間舞蹈。中國有56個民族，各民族有不同的風土人情和舞蹈文化，是中國民族民間舞蹈重要的組成部分。在小學音樂教學過程中，教師帶領學生認識、了解、感受中國民族舞蹈，通過學習基本的舞蹈動作，認知體驗各民族的風土人情、民族舞蹈和民族音樂，對加強小學生的音樂基本素養，提升其對民族舞蹈的認知能力有著重要的意義。

關鍵詞：課堂 民族舞蹈 少數民族 音樂

民族舞蹈是從各少數民族人民的生活和生產中，結合自身特色出發，經過幾百年、幾千年的發展與傳承，發展成為具有自我民族特色的舞蹈。其憑借久遠的歷史底蘊成為我國優秀文化的重要組成部分。發展與傳承需要的是大量的學習者和發展者，少兒是承接國家未來發展的棟梁之材，所以教材中民族音樂聆聽和民族舞蹈的學習顯得尤為重要。

一、民族舞蹈在小學音樂課堂中的作用

（一）認識民族舞蹈

在小學音樂教材中，少數民族歌曲如蒙古族、維吾爾族、彝族、藏族音樂占據的比例較多，并配有圖片展示舞蹈動作，將民族舞蹈動作融入教學律動中，能帶動學生對各民族音樂和舞蹈的認識，激發學生學習民族舞蹈的興趣，提高學生對民族舞蹈的學習熱情，帶動學生對民族舞蹈的創編能力與認識。有舞蹈基礎的學生可以通過小學教師的角色帶領同學學習，發揮自己的想象，參與到舞蹈活動中來，增加對民族舞蹈的學習興趣。

（二）加強學生對民族舞蹈文化的認識與歸屬

華夏文化豐富多彩，少數民族舞蹈是中國舞的重要組成部分，體現少數民族的音樂風情、文化特點，更是美的展現。而我國幾千年來非常注重“和”的理念，舞蹈中集體舞蹈的展現更是團結協助的體現。民族關系的和睦直接關系到國家的內部穩定，從小對學生傳授民族間和睦相處，學習少數民族的核心文化，學習民族舞蹈是對學生正確認知的引領。這不光是提升音樂素養，更是對民族關系團結互助的深層次升華。在日常的小學音樂課堂中可以適當融入舞蹈律動教學，在小學音樂教材中有較多的民族音樂，配合舞蹈律動教學，可以提升對孔雀舞、傣族舞、蒙古族舞、維吾爾族舞、藏族舞等少數民族舞蹈的教學效果，可以讓學生領略少數民族舞蹈的獨特魅力，了解少數民族的生活、風土人情、風俗文化，進一步讓學生對少數民族文化產生探知的興趣。

（三）感受民族舞蹈的內在含義

各少數民族在幾千年中通過勞動與生活的結合形成獨特的音樂節奏、舞蹈動作，蘊含勞動人民的韻律智慧和特點，具有強烈的民族情感。把民族舞蹈融入小學音樂課堂律動教學中，使之通過課堂中教師的介紹、集體的舞蹈學習，可使學生感受少數民族人民的生產生活，探索傳統風土人情，感受民族舞蹈的魅力。

二、如何在教材中融入民族舞蹈律動

（一）教師通過圖片、視頻介紹營造少數民族舞蹈氛圍

音樂與舞蹈本身具有不一樣的學科本性，但有時卻是密不可分的兩項學科。民族舞蹈需要美妙的音樂伴奏襯托下才會顯得魅力動人。在小學音樂課堂的教授時，非舞蹈專業的教師，可以通過圖片、視頻等多媒體手段展現所教授的民族舞蹈內容。通過教師的引導，學生的學習與創作參與到教材音樂或者歌曲的伴舞、創編舞蹈中來，共同學習民族舞蹈的內容，包括視頻教程。教師讓學生在積極的歌曲氛圍中感受少數民族的魅力。

（二）民族舞蹈文化融入校園文化建設

學校設有展板、宣傳欄、板報等校園文化展示欄，可將其民族舞蹈的發源、發展、舞蹈人物、作品等圖片展示出來，讓更多師生認識和了解。校園電視臺可以播放民族歌舞，豐富校園文化的同時，可以讓學生了解民族舞蹈。

（三）課外延伸，加強學生與家長間的互動

學校是學生的第一課堂，社會活動是學生的第二課堂。在普及型的舞蹈活動中，劇院、電影、展覽、文化館（站）、少年宮等社會機構中常年有各種公益性的民族舞蹈活動在展覽或者展演。教師可以號召學生參與其中進行觀看與學習，加深學生對民族舞蹈的了解與認識，提升學生的審美能力。

三、發揚優秀民族文化，提升學生音樂素養

民族舞蹈是學生音樂課學習的重要組成部分，不僅增強學生對民族文化的理解，還激發學生對民族舞蹈的學習興趣，增強學生對民族的認同感。學生通過學習民族舞蹈，感受民族舞蹈的律動，可以提升民族文化在內心的存在感。

參考文獻：

[1][美]塔林·卓別林.舞蹈即興：動作的瞬間[M].北京：北京日報出版社，2016.

[2]龐志娟.淺談怎樣在幼兒舞蹈教學中融入少數民族舞蹈[J].藝術科技，2014（06）.

（作者簡介：陳晉寧，男，本科，中山市石岐中心小學大信學校，二級，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）