中醫院校研究生分流淘汰機制探析

曹明明 車琳琳 李冀 陳晶

（黑龍江中醫藥大學，黑龍江 哈爾濱 150040）

研究生教育承擔著培養高層次創新型人才、發展科技文化以及促進現代化建設的重任，其研究生培養機制改革不斷深入，培養結構調整和教育戰略發生不斷轉變[1]。近年來，我國對中醫藥高等人才的培育和人才發展因社會發展的新思路、新布局、新目標而提出了更高的要求，中醫藥發展的內外環境也在發生著深刻的變化。本課題以結合國內外有關分流淘汰機制的研究為前提，探析中醫藥研究生分流淘汰機制。

一、建立研究生教育間接淘汰機制

高等院校、研究生培養單位對于保障碩士研究生教育質量有必要采取淘汰機制。間接淘汰機制是對于不符合質量要求者，實行分流、或推遲畢業，是一種過程性淘汰、漸進式的淘汰機制，從而確保研究生培養質量。其貫穿在研究生教育的全過程中，從招生、課程學習、課程考核、中期考試和論文盲審、答辯等各個環節予以實施[2]。

在招生過程中，公平、公開、公正是研究生進行筆試、面試的必要條件，違規、違法手段進行操作者均不予錄取。研究生培養過程中需通過課程淘汰等方式激發研究生學習中醫基本知識和技能的積極性。任何學科缺課達1/4及以上需要重修；基礎理論課的資格需研究生一年的基礎知識儲備的廣度與深度，同時要求一篇科研小論文。中醫碩士專業學位研究生第二學年內未獲得《醫師資格證書》，根據學生意愿可轉入相同專業學術學位培養渠道，第三學年仍未獲得將不能參加住院醫師規范化培訓結業考核，但可準予其延期、結業或退學；未獲得《住院醫師規范化培訓合格證書》者，可對其進行畢業考核和論文答辯，準予畢業，但暫不授予其學位，截止畢業三年后學校則不再授予其學位。選題、論文盲審、預答辯與答辯過程中應淘汰部分研究生。在一年內對學位論文進行修改并重新申請論文答辯通過者，可補授其學位。（如表1）

表1.研究生教育間接淘汰過程機制

二、建立研究生教育直接淘汰機制

直接淘汰機制包括在讀研究生違反國家法律、嚴重違反研究生學籍管理規定、校紀校規[3]以及其學位論文質量不符合國家學位標準的學術淘汰[4]。

研究生在讀期間嚴重違反校紀校規、研究生學位管理條例或違反國家法律的將面臨一種懲罰性違規性淘汰的處理措施?？荚囎鞅讎乐貙医滩桓牡脑趯W研究生、違反國家法規者、嚴重違反《普通高校管理條例》屢教不改者等行為者將面臨直接淘汰。經過3年+的研究學習，研究生學位論文依然達不到國家規定的學術標準不能獲得碩士學位而被淘汰。學位論文被超過半數以上的答辯委員會導師評為不合格；學位論文嚴重抄襲現象或者到竊他人的學術成果的；學位論文在教育部或省教育廳抽檢中被評為不合格者。（如表2）

表2.研究生教育直接淘汰過程機制

三、總結

充分利用中醫藥研究生教育分流淘汰制度，通過基礎理論、臨床、科研等人才培養方式和課外科研創新能力拓展訓練，搭建貫穿“基礎和臨床、醫藥融通、課內外相結合”的研究生人才培養研究平臺，強調分流淘汰制度在基本實驗技能和臨床科研思維中的作用，并使所有畢業生不僅掌握獨立完成一定的基礎實驗和臨床診療的能力，也提升團隊合作精神和科學態度[5]。重點探索“以學生為主體、教師為主導”的中醫藥研究生淘汰制度培養模式、進行中醫藥研究生臨床評價能力考核等方面的建設，并建立完善的中醫藥研究生分流淘汰制度。按照“學校與專業相結合、教學與學科建設相聯通、體現動態性和過程性特征”的原則，建立基于分流淘汰制度下的中醫藥研究生教育教學改革，進一步提升中醫藥高等人才在醫療服務、科學研究領域的水平。以加快研究生質量進步的科學化進程[6]。