英文影視作品在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】由于中專英語教育的不斷改革，英語教材內(nèi)容加強了專業(yè)性與人物之間的對話，使其更加貼近學(xué)生的生活環(huán)境。英文影視作品是一種結(jié)合圖像、聲音等信息，對中專英語教學(xué)有著極其重要的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高中專英語的教學(xué)效率是非常有必要的。本文將對英文影視作品在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用進行初步探究。

【關(guān)鍵詞】英文影視作品;中專;英語教學(xué);策略

【作者簡介】閆尚榮，酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校。

前言

隨著全球化時代的來臨，各個行業(yè)對英語的需求量越來越多，用人單位在招聘環(huán)節(jié)也對應(yīng)聘者的英語技能提出更高的要求。由于中專院校的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對英語學(xué)習(xí)根本毫無興趣可言，中專英語教師單純運用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在現(xiàn)代教育過程中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)將英文影視作品引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，加強學(xué)生的聽說練習(xí)，使英文影視作品轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資料，從而提高英語教學(xué)成效。

一、妙用英語影視作品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

中專英語教學(xué)將英文影視作品引入到課堂教學(xué)中，打破教師站在講臺單一授課的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將學(xué)生從被動授課環(huán)境中解脫出來，讓學(xué)生具有擺脫原先死記硬背的英語學(xué)習(xí)模式。英文影視作品改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍，對學(xué)生有著極大的吸引力。教師為了促進學(xué)生對英語學(xué)科的喜愛，教師還可以讓學(xué)生學(xué)唱影視劇中的經(jīng)典曲目，以及經(jīng)典人物對話，在學(xué)生理解與掌握的基礎(chǔ)上，對影視作品的某個片段進行角色扮演。角色扮演與模仿人物相比具有一定的難度。學(xué)生在表演過程中不但進行語音語調(diào)的聯(lián)系，還要掌握其臺詞背誦技巧，促使學(xué)生在表演過程中能夠更好的融入人物角色，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、巧用英文影視作品，加強聽說練習(xí)

“聽”是任何人在學(xué)習(xí)語言時的首要掌握的提高技巧。然而，在中專英語教學(xué)過程中，學(xué)生要想提高英語聽力能力，就只能依靠單調(diào)枯燥的英語聽力材料進行反復(fù)聽力訓(xùn)練，長此以往導(dǎo)致學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，為了鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，教師可以將影視作品發(fā)揮影視作品的優(yōu)勢，不但可以讓學(xué)生聽到純正的英語發(fā)音，還能讓學(xué)生觀看影片時注意觀察人物對話發(fā)生的場景，注意觀察演員在說話時的神態(tài)以及肢體動作，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠更好的體會英語在人物對話方面的深層含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生明白由于相同的單詞在不同的語言環(huán)境中，用法也不相同。因此，中專英語教師在教學(xué)過程中，可將該影片的段落大意傳達給學(xué)生，然后再播放其影片視頻，并對影片中出現(xiàn)的特殊句式詞組進行重點講解，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，利用人物的動作表情，猜想該詞句式詞組的意義，這種教學(xué)方法比傳統(tǒng)中單一例句講解法更加容易被學(xué)生所接受。短片播放完畢的同時，學(xué)生也對整體知識結(jié)構(gòu)擁有一定的認識，教師在對知識點進行講解時，也沒有任何阻礙。教師在對學(xué)生進行知識點的考察時，還可以將短片視頻配音關(guān)掉，讓學(xué)生回憶影片演員的對話內(nèi)容，并讓學(xué)生嘗試用英語說出其大意來，加深學(xué)生對句子的記憶力，進而提高學(xué)生的英語口語表達能力。

三、利用英文影視作品，注重知識積累

在中專英語教學(xué)過程中，使用英文影視作品時為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，以及學(xué)會運用英語思維方式。教師在組織學(xué)生觀看英文影視作品時，要將“粗看”與“細看”有效結(jié)合，教師則在旁邊進行適時的補充講解、引導(dǎo)提問等方式，幫助學(xué)生對英文影視作品有更好的了解。對于學(xué)生理解較差的片段，要采用停頓回放的方法，解除學(xué)生的疑惑點，通過讓學(xué)生反復(fù)觀看方法積累學(xué)生的英語知識。

例如，學(xué)生在觀看影片時，要對常見的英語用詞以及日常短語進行積累，讓學(xué)生在多多接觸英語口語以及生活化的習(xí)慣用語，教師要引導(dǎo)學(xué)生對其知識點采取系統(tǒng)化整理，并對其日常用句進行仿寫，提高學(xué)生英語的熟練程度。

四、運用英文影視作品，導(dǎo)入歐美文化

要想掌握一門語言，就要了解其當(dāng)?shù)氐恼Z言文化，了解該國家的語言文化背景。而想要更好的了解一個國家，英文影視作品則是最佳選擇。無論學(xué)生年齡高低都對影視作品富有濃厚的興趣。在中專英語教學(xué)課堂當(dāng)中，教師運用英文影視作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在影片播放時，教師可以實施穿插講解影視作品人物所處的生活環(huán)境，以及該地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，這些知識的了解無疑促使學(xué)生對英語的理解能力有著極大的幫助。雖然影視作品展現(xiàn)的只是文化背景長河的一角，但是卻能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生能夠利用課余零碎時間主動了解使用英語語言的國家歷史背景知識。

例如：教師在播放《羅馬假日》的影視作品時，教師就可以根據(jù)該電影拍攝的時代背景，為學(xué)生拓展羅馬的名勝古跡以及建筑藝術(shù)等，讓學(xué)生在寓教于樂中更好的了解歐美文化。

五、結(jié)語

英文影視作品在中專英語教學(xué)過程中起到極為重要的輔助作用，是中專英語教師的最佳輔助工具，其影視作品含有豐富的文化內(nèi)容，可以更好的學(xué)生了解與熟悉外國文化知識，以及相關(guān)的文化背景，是傳統(tǒng)英語教學(xué)手段無法比擬的。因此，中專教師在組織學(xué)生觀看英文影視作品時，要對其作品內(nèi)容進行甄別選擇，促使學(xué)生在觀賞過程中，帶有一定的教學(xué)目的，并設(shè)計好引導(dǎo)與提問的時間結(jié)點，從而鍛煉學(xué)生的聽說能力，拓展學(xué)生英語知識，提高英語教學(xué)效率。

參考文獻：

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[2]孫澍.英文影視作品在中專英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（15）：89-90.