中等職業學校職業英語技能大賽備賽策略分析

【摘要】本文以中等職業學校職業英語技能競賽中的“情景交流”環節為例，在對該環節考核內容及形式深入分析的基礎上，提出相應的備賽的策略，切實提高學生在通用職業場景中運用英語的綜合能力。

【關鍵詞】中職;英語;技能大賽;情景交流

【作者簡介】趙曉雪，女，重慶市涪陵區職業教育中心英語高級講師，研究方向：審美教育、信息化教學、有效教學等。

經濟全球化時代，國際交流日益頻繁，英語作為跨文化交際最重要的信息載體之一，其重要性不言而喻。面對新的形勢，《英語》作為中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，其教學模式和人才培養模式必須逐步改變以適應時代的需求和社會的發展。

一、中等職業學校職業英語技能大賽賽項說明

全國中等職業學校職業英語技能大賽服務于中職英語教學改革發展需求，旨在達成以賽促教、以賽促學、以賽促改的目的。比賽分為“在線測評”、“情境交流”、“職場應用”和“職業風采”四個環節。2017年《全國職業院校技能大賽職業英語技能（Vocational English Skills）賽項規程》將4個環節得分比例調整為10%、35%、35%、20%。該比賽形式和內容對接崗位需求，貼近生活實際，全面考查中職學生在通用職業場景中運用英語的綜合能力、基本職業能力和職業素養。

二、“情景交流”環節考核形式及內容

1.考核內容：選手以2人團隊為單位參賽，主要考核其在通用職業場景下綜合運用聽、說、寫技能進行信息交流、合作討論、情境描述、闡釋觀點的能力。其具體考核點為：1.對圖片內容和情節的準確理解及其隱含職業意義的深度挖掘;2.口語表達是否自然流暢、觀點明確、條理清晰，符合相關職業特點; 3.在正確理解裁判提問的基礎上，有理有據的闡述觀點并得出結論。

2.考核形式：學生隨機抽取一組與日常生活或未來崗位緊密相關的場景圖片，在備賽室圍繞圖片內容進行30分鐘的英語口語交流。隨后一名選手用英語對圖片內容進行不少于90秒的描述并闡釋個人見解，另一名選手則與裁判就圖片主題及內容進行90秒的互動問答。

三、“情景交流”環節備賽策略分析

經過對該環節考核內容和考核形式的分析可以得出：準確理解圖片、把握故事主旨和充分口語交流、實現信息共享的重要性。

1.“情景交流”圖片內容分析。該環節的圖片內容主要圍繞以下幾個方面設計：（1）日常生活類（節日、紀念日等重要時間節點）;（2）交通出行類（交通安全、日常出行等）;（3）時事熱點（網購、互聯網+、共享單車、移動支付等）;（4）環境保護類（水污染、噪音污染、空氣污染等）;（5）衛生保健類（環境衛生、健康運動、減肥健身等）;（6）道德修養類（社會主義核心價值觀）;（7）職業素養類（敬業、精技、職業道德等）;（8）安全教育類（用火安全、用電安全、出行安全、崗位安全等）。

2.“情景交流”看圖技巧：

明確六要素：When、Where、Who、What、Why 、How

梳理五信息：人物關系、主要人物、關鍵細節、結論、題目

準確看圖分析：看圖順序是從上到下、從遠到近、從左到右。對圖片的描述可以是依圖描述（敘述性描述），也可以是倒敘描述，更可以是綜合描述（說明性或議論性的描述）。描述必須要言之有序，言之有物，合理想象，動感聯想。要透過描述事實反映實質內涵，在識別角色、場景及角色行為分析的基礎上，發揮想象，挖掘人物的心理活動，分析人物行為所反映的社會現象，結合自身實際歸納得出正確結論的基礎上，對接未來崗位需求提出切實可行解決方案或建議。

3.“情景交流”備賽流程：學生A：瀏覽圖畫→理清邏輯關系→明確六要素、梳理五信息（人物關系、主角、關鍵詞、結論、題目等）→確定描述方式（創新）→情景描述（創新）→句子提煉→語音語調糾正→流暢表達。

學生B：瀏覽圖畫→理清邏輯關系→明確六要素、梳理五信息（人物關系、主角、關鍵詞、結論、題目等）→假設問題→整理答案→句子提煉→語音語調糾正→流暢表達。

4.“情景交流”圖片描述基本形式。

模式1：總體說明—分圖描述—總結提煉。

模式2：概述—分圖描述—得出結論。

模式3：拋出問題—綜合描述—得出結論——再次拋出問題。

5.“情景交流”描述注意事項。（1）用詞簡單易懂，避免使用生僻詞。（2）盡量用單句，以免句子過長容易犯語法錯誤;（3）語速稍慢、吐詞清晰，注意語音語調;（4）時態務必前后保持一致。5）結論需對接未來崗位需求。

6.“情景交流”評委提問預設梳理。

1）If you were…what will you do？ 2）What quality make a successful …？ 3）What do you think of the behavior of…？4）What can you learn from the story？ 5）Can you suggest a best title to the story？ 6、How can this thing be avoided ？ 7）What are the differences between …？

7.“情景交流”結論分類梳理。（1）關于服務意識、樂于助人、誠實守信等品質。（2）關于工作紀律、職業道德和操守、守時等。（3）關于財產、信息、用電、工作安全等。（4）關于團隊合作等。

綜上所述，備賽中等職業學校職業英語技能大賽中的“情景交流”環節，不僅要訓練學生靈活駕馭語言的能力，而且要熟悉各種社會熱點問題.還要有一定的總結、提煉、升華的能力。

參考文獻：

[1]2017年全國職業院校技能大賽中職組“職業英語技能”賽項規程[S].ZZ-2017031，2017，03，28.