淺談在英語教學中如何實現工具性和人文性的統一

【摘要】工具性和人文性統一的英語課程有利于為學生的終身發展奠定基礎。筆者試從思想上和課文閱讀教學兩方面談談實現英語課程的工具性和人文性的統一。

【關鍵詞】英語;工具性;人文性;統一

【作者簡介】陸玉蘭，常州市新北區實驗中學。

《義務教育英語課程標準（2011版）》之課程性質明確提出“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質”，二者不可偏廢。而以往的英語教學，我們更多關注的是學生記住了多少單詞，學會了多少語法，能否運用常見的語言進行簡單的口頭交流，考試究竟能得到多少分。只重視了語言作為交際工具的社會功能，關注了其工具性，而忽視了其人文性。對于教學一線中的英語老師，如何理解和在教學中實現英語課程的工具性和人文性？筆者試從思想上和課文閱讀教學兩方面談談對此的認識。

一、思想上真正理解英語課程工具性和人文性的統一

英語課程的工具性是指英語課程承擔培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，英語教學的工具性著眼于英語課程培養學生運用能力的實用功能和課程的實踐性特點;關注學生知識的積累運用，體現能力為主。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務。英語教學的人文性著重于形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好品格和正確的人生觀與價值觀。工具性是人文性的基礎與途徑，人文性是工具性的載體與靈魂，他們并不是對立的。也許我們應該重溫布盧姆的話：“認知領域與情感領域是密切交織在一起的。每一種情感行為都有某種類別的認知行為與之相對應;反之亦然。”換句話說，英語教學中的“知識”“技能”，是和在訓練這些“技能”、獲得這些“知識”的過程中所體現出來的“思想”“態度”“人文”“情感”緊密相關的，也就是說，在英語教學的每一個環節中，都不存在單純的“工具性”，也不存在單純的“人文性”;任何一次“技能”的訓練，任何一種“知識”的獲得，任何一個教學環節的具體實施，都黏附著特定的價值觀。

只有明確了它們之間的辯證關系，教師才會淡化知識本位的教學，才不會過分強調單詞、短語、句型一類的純知識技能操練，即強調其“工具性”;也不會片面強調“人文性”，即過分關注文化差異、挖掘文本思想教育等對學生進行文化浸染熏陶;而是在教學實踐中，以學生為本，既注重夯實學生的人性根基，豐厚其人生積淀，又注意到必要的知識技能（聽說讀寫）學習，使二者合一，高度統一性。

二、在閱讀教學中實現英語課程工具性和人文性的統一

閱讀教學是英語教學中的重點，筆者試就課文閱讀教學這一方面談談如何實現工具性和人文性的統一。傳統的英語課文教學中，教師往往更加關注講解詞匯和語法知識，關注聽說讀寫這些基本語言技能的培養，而對于文章中所包含的思想、情感、態度等人文性的內涵卻不夠重視，或者說不知道該怎樣重視。隨著新課程的實施，英語教學中更多的加入了對于學生學習策略、情感態度、文化意識這些人文素養的關注。在處理課文教學時，如何做到工具性與人文性的統一呢？不妨從以下幾個方面進行嘗試：

1.開展主題討論，深化課文理解。目前初中階段所使用的英語教材都是按照話題編寫，涉及社會生活的方方面面，如sports、school life、nature and environment等。教師應在充分吃透教材的基礎上，針對學生認知水平與心理特征，結合相關主題，選取適當的角度，組織學生進行討論和交流活動，最后通過英語小報等形式展示成果。這樣的討論交流一方面有助于改善學習情境，調動學生的思維積極性;另一方面大家的學習體會、感悟和經驗得到交流、討論和分享，學生學會了合作，分享，培養了學生團結合作精神、良好人際關系，真正實現提高學生綜合素養。

2.品味作品語言，挖掘思想內涵。語言是文化的載體。一篇優美的文章，思想內容與語言文字應該是統一的。發掘人文性的內涵不能脫離語言文字直接討論作品的思想內涵。借助語言文字這一平臺，讓學生在學習英語這門課程時感受到文學的感覺、藝術的感覺和美的感覺，真正將人文教學滲透到英語教學中。如教牛津英語Unit6 pets Reading ，學生學習英語詩歌，在有節奏有感情地朗讀中，學生不僅很輕松掌握了知識，還更加喜愛英語，也更理解作者對寵物的喜愛之情。一個個踴躍嘗試自己寫英文詩歌，表達自己的心境和情懷。

3.有效利用資源，改善語言環境。隨著信息技術的不斷發展，我們有可能為學生提供足夠量的、多渠道的、有意義的言語輸入，為學生提供接觸大量真實語言的機會，讓學生能感受到美麗、鮮活、生動的語言材料，準確生動地感知所學知識。在條件許可的情況下，教師應充分利用現代化教學手段，結合廣播電視、英語報刊圖書，通過視頻、圖片、文字、錄音等等內容豐富、形式多樣的媒介向學生展示英語國家的歷史、地理、風土人情、行為規范和價值觀念等。這樣既能激發學生學習的興趣，又能改進學生學習的方式，提高學生學習的效率。

最后，英語教師要在不斷地為自己的專業充電的同時，更得提升自己的人文素養——在大量的閱讀中汲取滋養心靈、性情等營養元素，獲得打開眼界、視角與突破固定思維模式的啟迪。正如陶行知和徐特立先生所倡導的“經師人師合一”的理念，培養具有“綜合人文素養”，心理健康陽光，德才兼備的新世紀人才。

參考文獻：

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