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創設多元情境,繽紛英語課堂

2019-09-16 02:26:52嚴笑容
校園英語·上旬 2019年9期
關鍵詞:情境創設初中英語

【摘要】教育家布魯姆認為:“成功的英語教學應該創設多樣的情境,使學生有機會利用已學到的語言材料。”所以,初中英語教師應該主動地依據學生的學習習慣、學習特點,結合學生的興趣愛好,創設能夠滿足學生不同學習需求的多元情境,從而烘托英語課堂中的情感氛圍,進而使學生在美好的情境中高效學習。 基于此,本文從初中英語教學實際出發,針對初中英語教學中的情境創設進行如下探究。

【關鍵詞】淺析;初中英語;情境創設

【作者簡介】嚴笑容,福建省漳平第三中學。

一、創設栩栩如生的圖畫情境,使英語課堂美麗如畫

栩栩如生的圖畫情境不僅能夠點燃學生的學習熱情,還能使英語課堂美麗如畫。有鑒于此,初中英語教師應該充分地依據學生的思維特點,學生的心理特點,創設栩栩如生的圖畫情境,從而增加英語課堂的美感,進而使學生主動學習英語。

以《China is the third nation that sent a person? into space.》教學為例。首先,教師向學生展示本節課的課題《China is the third nation that sent a person? into space.》。其次,教師展示楊利偉乘坐神舟五號飛船進入太空的圖片,并向學生簡要地介紹這一重大事件的意義。之后,教師向學生展示了其他關于我國載人宇宙飛船的圖片。再次,教師告訴學生要學習這種航天精神。總之,圖畫情境為英語課堂增添了光彩。

二、創設形象直觀的視頻情境,使英語課堂活靈活現

受灌輸教學法以及陳舊教學手段的影響,英語總是死氣沉沉。如果這樣的問題得不到解決,那么這會降低英語教學的有效性。須知,形象直觀的視頻情境,不僅能夠擴大教學容量,還能使英語課堂活靈活現。所以,初中英語教師應該充分創設形象直觀的視頻情境,把視頻情境與英語課堂教學融合起來,從而使英語課堂氛圍更加活躍。

以《Population has caused too many problems.》教學為例。首先,教師對學生說:“Boys and girls, the topic we are learning today is that population has caused too many problems.”其次,教師向學生播放《人口過多的災難》的短片,并讓學生對這一短片進行仔細觀察。學生在觀看這一短片的過程中充分了解人口過多產生的弊端。再次,教師引導學生探究本課的基礎知識以及主要句型。總之,視頻情境使學生對人口過多所導致的問題產生了直觀認識。

三、創設暢所欲言的討論情境,使全體學生各抒己見

在傳統的英語課堂中,學生總是不能暢所欲言,不能依據教學內容充分地盡情地表達自己的心聲與想法。如果“學生不能暢所欲言”的這一問題得不到及時處理,那么學生會一直處于壓抑的學習狀態。有鑒于此,初中英語教師需要摒棄不斷灌輸的模式,積極創設能夠使學生各抒己見的討論情境。

以《What can we do at home to protect the environment?》教學為例。首先,教師以學生的學習能力、討論能力等因素為依據, 把學生分成若干個討論小組。其次,教師讓各個小組圍繞“What can we do at home to protect the environment?”這一話題進行討論。再次,在第一小組中,有的學生說:“The good environment is suitable for our survival, and the bad environment will have a negative impact on us.We should plant more trees and grass.”還有的學生說:“In order to make the environment better, we should start from ourselves and take practical actions to protect the environment.”還有的學生說……總之,不僅僅是第一小組的學生進行了積極發言,其他各個小組的學生都充分表達了自己的想法。

四、創設熟悉親切的生活情境,使全體學生學有所樂

使學生學有所樂是英語教學的宗旨與目標之一。如果學生不能進入樂學境界,不能以快樂的心態采摘知識的果實,那么學生就不能真正地感受到學習之樂,也不能充分地領略英語之美。針對這一情況,英語教師可以通過描繪生活現象,講述生活實例,繪制生活圖景等方式,為學生創設熟悉親切的生活情境,從而使全體學生學有所樂。

以《Our country has developed rapidly》教學為例。英語教師先向學生出示《Our country has developed rapidly》這一課題。然后,教師對學生說:“請你們聯系生活實際,說一說我國快速發展的表現。”再次,有的學生說:“我國的信息技術以及航天技術已經快速發展。”還有的學生說:“我國的醫療水平已經快速發展。”還有的學生說……總之,這樣的生活情境使英語教學更加接地氣,也使學生有話可說,學有所樂。

綜上所述,教師在初中英語教學中,通過創設栩栩如生的圖畫情境,使英語課堂美麗如畫、創設形象直觀的視頻情境,使英語課堂活靈活現、創設暢所欲言的討論情境,使全體學生各抒己見、創設熟悉親切的生活情境,使全體學生學有所樂等方式,充分地創設了美不勝收,美妙多姿的課堂情境,從而使初中英語課堂綻放無窮魅力。

參考文獻:

[1]馮昭蓉.創設樂學情境提高學習質效——淺談情景教學法在初中英語課堂教學中的運用[J].吉林教育,2015(25).

[2]張杏鳳.創設情境注重英語教學生活化[J].基礎教育論壇,2011 (12):2-3.

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