創設多元情境，繽紛英語課堂

【摘要】教育家布魯姆認為：“成功的英語教學應該創設多樣的情境，使學生有機會利用已學到的語言材料。”所以，初中英語教師應該主動地依據學生的學習習慣、學習特點，結合學生的興趣愛好，創設能夠滿足學生不同學習需求的多元情境，從而烘托英語課堂中的情感氛圍，進而使學生在美好的情境中高效學習。 基于此，本文從初中英語教學實際出發，針對初中英語教學中的情境創設進行如下探究。

【關鍵詞】淺析;初中英語;情境創設

【作者簡介】嚴笑容，福建省漳平第三中學。

一、創設栩栩如生的圖畫情境，使英語課堂美麗如畫

栩栩如生的圖畫情境不僅能夠點燃學生的學習熱情，還能使英語課堂美麗如畫。有鑒于此，初中英語教師應該充分地依據學生的思維特點，學生的心理特點，創設栩栩如生的圖畫情境，從而增加英語課堂的美感，進而使學生主動學習英語。

以《China is the third nation that sent a person? into space.》教學為例。首先，教師向學生展示本節課的課題《China is the third nation that sent a person? into space.》。其次，教師展示楊利偉乘坐神舟五號飛船進入太空的圖片，并向學生簡要地介紹這一重大事件的意義。之后，教師向學生展示了其他關于我國載人宇宙飛船的圖片。再次，教師告訴學生要學習這種航天精神。總之，圖畫情境為英語課堂增添了光彩。

二、創設形象直觀的視頻情境，使英語課堂活靈活現

受灌輸教學法以及陳舊教學手段的影響，英語總是死氣沉沉。如果這樣的問題得不到解決，那么這會降低英語教學的有效性。須知，形象直觀的視頻情境，不僅能夠擴大教學容量，還能使英語課堂活靈活現。所以，初中英語教師應該充分創設形象直觀的視頻情境，把視頻情境與英語課堂教學融合起來，從而使英語課堂氛圍更加活躍。

以《Population has caused too many problems.》教學為例。首先，教師對學生說：“Boys and girls， the topic we are learning today is that population has caused too many problems.”其次，教師向學生播放《人口過多的災難》的短片，并讓學生對這一短片進行仔細觀察。學生在觀看這一短片的過程中充分了解人口過多產生的弊端。再次，教師引導學生探究本課的基礎知識以及主要句型。總之，視頻情境使學生對人口過多所導致的問題產生了直觀認識。

三、創設暢所欲言的討論情境，使全體學生各抒己見

在傳統的英語課堂中，學生總是不能暢所欲言，不能依據教學內容充分地盡情地表達自己的心聲與想法。如果“學生不能暢所欲言”的這一問題得不到及時處理，那么學生會一直處于壓抑的學習狀態。有鑒于此，初中英語教師需要摒棄不斷灌輸的模式，積極創設能夠使學生各抒己見的討論情境。

以《What can we do at home to protect the environment？》教學為例。首先，教師以學生的學習能力、討論能力等因素為依據， 把學生分成若干個討論小組。其次，教師讓各個小組圍繞“What can we do at home to protect the environment？”這一話題進行討論。再次，在第一小組中，有的學生說：“The good environment is suitable for our survival， and the bad environment will have a negative impact on us.We should plant more trees and grass.”還有的學生說：“In order to make the environment better， we should start from ourselves and take practical actions to protect the environment.”還有的學生說……總之，不僅僅是第一小組的學生進行了積極發言，其他各個小組的學生都充分表達了自己的想法。

四、創設熟悉親切的生活情境，使全體學生學有所樂

使學生學有所樂是英語教學的宗旨與目標之一。如果學生不能進入樂學境界，不能以快樂的心態采摘知識的果實，那么學生就不能真正地感受到學習之樂，也不能充分地領略英語之美。針對這一情況，英語教師可以通過描繪生活現象，講述生活實例，繪制生活圖景等方式，為學生創設熟悉親切的生活情境，從而使全體學生學有所樂。

以《Our country has developed rapidly》教學為例。英語教師先向學生出示《Our country has developed rapidly》這一課題。然后，教師對學生說：“請你們聯系生活實際，說一說我國快速發展的表現。”再次，有的學生說：“我國的信息技術以及航天技術已經快速發展。”還有的學生說：“我國的醫療水平已經快速發展。”還有的學生說……總之，這樣的生活情境使英語教學更加接地氣，也使學生有話可說，學有所樂。

綜上所述，教師在初中英語教學中，通過創設栩栩如生的圖畫情境，使英語課堂美麗如畫、創設形象直觀的視頻情境，使英語課堂活靈活現、創設暢所欲言的討論情境，使全體學生各抒己見、創設熟悉親切的生活情境，使全體學生學有所樂等方式，充分地創設了美不勝收，美妙多姿的課堂情境，從而使初中英語課堂綻放無窮魅力。

參考文獻：

[1]馮昭蓉.創設樂學情境提高學習質效——淺談情景教學法在初中英語課堂教學中的運用[J].吉林教育，2015（25）.

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