大學英語課堂中的提問分析

郭少華?安孝婕

【摘要】課堂提問是教師話語的重要組成部分，是英語教師課堂教學中最常用的手段。本研究以兩位英語教師上課提問為研究對象，通過課堂觀察，對比分析了兩位教師的課堂提問，探究英語課堂有效提問的特點。

【關鍵詞】課堂提問;有效提問

【作者簡介】郭少華，安孝婕，內蒙古科技大學外國語學院大外一部。

一、前言?

教師話語研究室是我國外語教育領域的重要議題。課堂提問是教師話語的重要組成部分，是英語教師在課堂教學中最常用的手段，對語言習得有著很大的促進作用。課堂提問不但為學生輸入語言提供了保證，而且為學生輸出語言創造了機會。提問的有效性直接影響著課堂教學的質量。英語課上有效的提問可以激發學生的學習興趣和積極性，幫助學生更好地鞏固所學知識，培養學生的批判性思維和語言表達能力，同時促進師生間的課堂互動。

二、研究對象及方法

本研究對兩位教師的教學進行了共計4個 課時的課堂錄音。兩位教師在2個課時中講解了同一篇課文 ： “roles of men and women”、研究者基于課堂觀察和課堂錄音，就提問數量，提問與回答的時間間隔，一般疑問句的占比，發揮性提問的占比幾個問題做了分析。

研究問題

研究對象 提問數量 反饋次數 提問與回答間隔的時間 一般疑問句占比 發揮性提問占比

三、研究分析

在授課中，教師A用了一個一般疑問句，而且在學生給出答復之后，就轉向了對課文內容的解釋。……