高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中評(píng)判性思維能力培養(yǎng)探索

【摘要】高中的英語(yǔ)閱讀在教學(xué)中始終占據(jù)著十分重要的作用，其作為課程中重要的一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重中之重。它需要學(xué)生培養(yǎng)深層的閱讀能力，提高深層能力的閱讀，需要學(xué)生盡快掌握評(píng)判性思維能力，這種能力的培養(yǎng)探索也是新時(shí)代下需要不斷學(xué)習(xí)的一種能力。本文將從評(píng)判性思維能力的價(jià)值和意義出發(fā)，找出培養(yǎng)過(guò)程中它的不足之處，提出一些建議和策略，為相關(guān)工作人員給予參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀;評(píng)判性思維能力;策略

【作者簡(jiǎn)介】李彥飛，甘肅省岷縣第三中學(xué)。

如果閱讀是高中英語(yǔ)的核心，那么培養(yǎng)評(píng)判性思維能力就是閱讀中的核心。在新的高中英語(yǔ)課程修訂中，評(píng)判性思維能力也成了課程中的難點(diǎn)，如何攻破難點(diǎn)，并充分發(fā)揮它的作用和功能，是教師和學(xué)生一共面對(duì)的難題，同時(shí)也是改進(jìn)英語(yǔ)閱讀難題的一次契機(jī)。

一、評(píng)判性思維能力的定義和價(jià)值

1.什么是評(píng)判性思維能力。評(píng)判性思維能力其實(shí)就是一種深層次的閱讀能力，需要在過(guò)程中運(yùn)用到預(yù)測(cè)、質(zhì)疑、分析、判斷、總結(jié)等批判性思維方法，從而對(duì)文章進(jìn)行深層次的剖析和閱讀。這就需要閱讀者充分發(fā)揮自主性能動(dòng)性積極投入進(jìn)去。

2.評(píng)判性思維能力的價(jià)值。專家表示，近幾年的英語(yǔ)閱讀題中，對(duì)閱讀題的要求越來(lái)越高，光記住語(yǔ)法和單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更加需要的是深層的閱讀分析能力。如果能高度掌握深層次的閱讀能力，不僅能夠提高自身的閱讀水平，在分?jǐn)?shù)和成績(jī)上也會(huì)有很大的飛躍。

二、評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。教師作為學(xué)生的最直接的教學(xué)對(duì)象，一定要有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資質(zhì)，才能從根本上提升學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成效。高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求更高，專業(yè)性更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)生即將要面對(duì)高考，這是改變?nèi)松缆返暮苤匾囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折，然而有的老師不夠?qū)I(yè)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很快喪失興趣，或者有的老師急功近利，不能很有耐心地對(duì)學(xué)生的評(píng)判性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，錯(cuò)失了重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.教育方法過(guò)于單一，效率不高。對(duì)于學(xué)習(xí)這種深層次的東西，步驟和方法很重要，不僅要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵句，還要循序漸進(jìn)，給學(xué)生們消化的時(shí)間和空間，有的老師就是要求學(xué)生不停做題，通過(guò)加大題量來(lái)提升他們的正確性。由于英語(yǔ)難度大，學(xué)生們本身就面臨著大量的壓力，如果方法不當(dāng)，很容易事倍功半，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

三、評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)的建議和策略

1.通過(guò)預(yù)測(cè)性閱讀來(lái)激發(fā)閱讀效果。在閱讀過(guò)程中要提醒學(xué)生要注意細(xì)節(jié)，對(duì)副標(biāo)題、圖片、關(guān)鍵字等結(jié)合已有的認(rèn)知進(jìn)行文章的內(nèi)容、思想進(jìn)行猜測(cè)和預(yù)測(cè)，使學(xué)生不再是單向思維，而是向多向思維轉(zhuǎn)變，與文本形成交替作用。多次練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)題目、首段等重點(diǎn)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)及時(shí)做出預(yù)測(cè)，有助于他們對(duì)整篇文章的理解。

2.在閱讀上進(jìn)行仔細(xì)品讀。在閱讀文章時(shí)，首先要對(duì)題目多次斟酌，標(biāo)題是整個(gè)文章的窗口，大部分標(biāo)題都是點(diǎn)明主題，顯示中心思想的重要前提，對(duì)它的理解能夠有助于文章的進(jìn)入;其次就是文章中次、句的多個(gè)層面的理解，尤其是重點(diǎn)的單詞和句子，它可能是打開文章關(guān)鍵的鑰匙。

3.在閱讀中層層深入、步步緊逼。在閱讀練習(xí)中，一邊做題要一邊給自己提問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)題的方式，慢慢遞進(jìn)，不僅要提出我們知道的答案，同時(shí)還要問(wèn)自己不知道的答案，逐漸養(yǎng)成這種閱讀習(xí)慣，一連串的問(wèn)題深入很快就能夠到達(dá)主題思想，也會(huì)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成這種層層深入的閱讀習(xí)慣。在整理文本、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)了思維、拓寬了思維，讓學(xué)生得到深層閱讀的又一步提升。

4.提升師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性和綜合性。師資問(wèn)題一直是近幾年人們持續(xù)探討的話題，好的教師質(zhì)量對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是最重要的基礎(chǔ)。老師作為孩子最重要的指引者，然而大部分的老師們只是按照標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)課件進(jìn)行講課，讓孩子們對(duì)閱讀能力的認(rèn)知有所限制，不能很好地引導(dǎo)他們完全進(jìn)入課程中去。如果教師達(dá)不到這樣的要求，不僅不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不好的影響，在教學(xué)課程上不達(dá)標(biāo)，教育質(zhì)量和成效也會(huì)大打折扣。建議老師們可以做一些專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)提升綜合素養(yǎng)，豐富課程教學(xué)，才能在根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

5.增加閱讀實(shí)踐性和互動(dòng)性。英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)不僅要在課堂上完成，還需要在課外進(jìn)行實(shí)踐，很多家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)很多的補(bǔ)習(xí)班，這樣只會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)，真正需要的是孩子們自身的閱讀空間和學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)谧陨韺W(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能進(jìn)步。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐中的知識(shí)積累和運(yùn)用，才能夠在閱讀上更加輕車熟路，因此課外的聯(lián)系十分有必要。在閱讀練習(xí)中不僅要自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要多和老師同學(xué)進(jìn)行交流，提高互動(dòng)性，才能在閱讀學(xué)習(xí)上進(jìn)行突破。

在英語(yǔ)深層閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不僅需要有效地去激發(fā)孩子們的閱讀預(yù)測(cè)性，還要引導(dǎo)學(xué)生在題目、字句上進(jìn)行仔細(xì)品讀，從而去很好地激發(fā)學(xué)生們的評(píng)判性思維能力，從而進(jìn)一步地提升學(xué)生們的深層閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外，課外實(shí)踐學(xué)習(xí)也十分重要，只有做好積累，在課外實(shí)踐中也要多下功夫，才能夠補(bǔ)充和完善他們的閱讀水平。還有很重要的一點(diǎn)是，必須要在師資水平上提升質(zhì)量，教師們?cè)诮虒W(xué)質(zhì)量上進(jìn)行合理的規(guī)劃和安排，提升自身的專業(yè)性，才能從根本上讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的評(píng)判性思維能力，在學(xué)習(xí)和考試中發(fā)揮出更好的水平。

參考文獻(xiàn)：

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