基于現代學徒制的高職計算機專業教學模式研究

李國安

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，在當前社會中企業對于現代技術人才需求越來越多，所以學校在教學時為了更好的適應現代化市場對于人才的需求。高職院校在計算機教學中要了解當前社會的發展需求，不斷的調整教學策略，以學生作為教學的主體開展學徒制的教學模式，注重培養學生的綜合素養，從而完善學生的計算機學習能力。由于現代高職學徒制教學模式是以學生的學習和成長為主要的培訓方向。高職院校要不斷的創新教學理念，引導學生對計算機學習充分的重視，激發學生的學習能力。所以本文就以現代學徒制的高職計算機專業教學模式進行分析和探究。

關鍵詞：現代學徒制 計算機專業 高職 教學模式 策略

引言

隨著近些年社會的發展和進步，在對人才需求越來越多，隨之出現用工荒的困境。所以高職院校在培育人才時要不斷的提高人才的專業素養增強高職學生的責任心。并且在計算機教學中，教師要想提高學生的學習能力，就要與學校政府以及企業開展積極的教育創新，利用實踐活動，培養學生的計算機學習能力。教師要引導學生重視計算機學習，利用學徒制的教學模式開展教育培訓相結合，從而促進學生在實踐中成長和發展。完善企業的用工問題，提高了學生的實踐學習能力，使企業和學生能夠合作共贏。

1高職計算機學徒制教學模式的概述

學徒制教學模式是在高職院校中將理論的知識通過實踐活動，引導學生學習和掌握的新型教學模式，所以在計算機教學中，教師利用學徒制的教學模式能夠有效地將理論與實踐相互結合，才能培養學生的計算機專業學習能力，提高學生的學習主動性。教師在創新學徒制教學模式是要注重尊重學生的主體地位，對學生的招聘以及學校和企業的培訓方式，有效的創新和完善。

學校和企業也要共同制定培訓計劃，引導學生分階段實施培訓任務，才提高培訓的科學性和嚴謹性。在高職院校中教師利用現代學徒制的培訓策略，能夠有效的定位學生的發展目標。幫助學生在實踐中成長和發展也有助于實現企業與學校相互結合的教育教學模式，為企業的發展注入新鮮的活力，幫助學生在學習中成長和完善，為學生以后的工作奠定良好的基礎。

2高職計算機專業教學模式分析

在高職計算機教學中教師要深入的研究課程體系，以學科作為課程教學的基礎，開展教育教學的引導工作。并且在教學中教師要強調知識的完善性，使每一門課程相互獨立，相互聯系，使學生在學習時深入的研究計算機，綜合知識提高學生的學習主動性。教師也要在教學中，通過實驗活動開展教育教學的引導工作，并且利用具體的教學方式。通過課程案例以及具有趣味性的教學模式增強計算機教學的完善性和趣味性，使學生在實踐中得到成長和發展。

教師也要制定綜合性的培訓課程，引導學生在培訓中了解計算機的重要性，通過科學的講座，培養學生的計算機實現能力。教師也要將培訓計劃與書本知識有效的融合，并且借助互聯網拓展教學內容，培養學生良好的學習思維使學生能夠在培訓項目中逐步的得到成長和完善，為企業注入新鮮的活力，滿足企業發展的條件，提高自身的綜合素養。

3現代學徒制高職計算機專業教學模式探究策略

由于現在學術制是當前社會經濟發展，相互協調所出現的必然教學模式。所以在高職院校中教師要利用理論基礎知識，拓展學生的計算機學習思維。并且通過實踐性的教學引導，使學生在企業中學會計算機的實踐技術。教師也要伴隨著互聯網產業的發展在教育教學中，將現代學徒制教學模式結合培訓計劃，深入性的拓展教學的高效性，使現代學徒制教學能夠為計算機專業的學生奠定良好的職業素養。

3.1建立校企合作的有效機制

在高職計算機教學中，教師要根據現代學徒制的主要特點開展教育教學的創新和拓展，由于傳統教學模式，教師以自我作為教學的主體開展計算機教學引導工作，不利于學生主動的學習和思考。由于高職學生正處在叛逆時期，對于所有新鮮事物有著強烈的好奇心。如果教師一味的進行理論知識的引導和灌輸，則不利于學生主動的學習和思考。所以教師在教學中利用學徒制的教學策略，更好的符合職業院校和企業共同培養人才的計劃，使學生能夠在實踐中成長和發展，刺激學生的感觀，激發學生的想象力，有助于幫助學生建立良好的學習思維。

教師也要在培訓教學領導時注重滲透企業文化，引導學生重視企業培訓教師也要在教學領導中解決學生在企業中所遇到的各種問題，從而培養高素質的人才，完善學生的綜合素養，使學生能夠為企業的發展注人一份新鮮的力量。

3.2拓展教學內容，構建科學的課程體系

高職計算機教學專業要根據企業對于人才的實際需求，從而確立培養學生的教學策略，引導學生樹立正確的學習目標，制定培訓計劃，使學生在實踐中成長和發展。教師也要根據教學內容與企業的實際情況進行教學的創新和開發。例如教師在針對企業人才需求，分析時要根據當前公司的實際運營狀況，以及項目開展創新型的引導，培養學生的學習理念引導學生數據正確的學習意識。并且通過與公司技術人員相互銜接，開展學徒制引導學生在企業中實施一對一幫扶，提高學生的學習能力，滿足崗位的需求。

3.3拓展企業項目教學措施

在高職院校計算機教學生教師要設計，符合學生學習的教學內容，以便更好的激發學生的學習主動性。教師也要針對計算機專業引導學生深刻的認識到專業的重要性，并且引導學生在日常生活中重視計算機的學習和思考。教師也要對計算機教學內容實施二次開發，根據公司的實際經營項目，引入系統性的培訓課程。從而在高職課堂中，拓展學生的思維引導學生培養一定的學習技巧，并且在實踐活動中與企業開展積極的合作為學生的實踐奠定良好的基礎。企業項目也要在實施學徒制教學模式時開展項目的創新，通過引導學生對項目認真思考。并且拓展項目的計劃有科學性的培訓團隊，組織團隊執行項目執行計劃，使項目流程能夠更加清晰和科學，為學生的成長和發展奠定良好的基礎。

3.4校企合作，制定科學標準

高職院校和企業在合作中要注重建設科學性的教學評價體系，實施科學的監督和引導工作，從而為高職學生奠定良好的政策支持。學校教師也要多與企業溝通和交流，從而根據現階段企業在發展中的運營狀況，有科學性的實施人才培訓計劃，通過教師與企業技術人員的溝通，使學生在學習中具備學徒的資質。并且教師也要在日常教學引導時，你企業開展交叉式的培訓策略，引導學生在學校中學習理論課程。在企業中根據理論進行科學實踐，提高學生的綜合能力，完善學生的學習視野。

4結束語

一言以蔽之，我們最清楚的認識到在高職院校計算機教學中通過設計學徒制的教學模式，開展企業與學校共同合作的教學策略，從而確保高職學生在實踐中成長和發展，完善學生的學習思想，提高教學的科學性和嚴謹性。

參考文獻

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