基于“互聯網+”大環境背景下地方本科高校應用型人才培養教學方法探討

張玉鈺

摘要：地方本科教育與互聯網形式的有效結合，使高校開展了深入的教學變革，社會主流職業、職業工作組織形式以及職業能量核心特征與教學模式的融合，使得教學內容區域多元化，教學主體也由教師轉換為學生。因此地方本科高校在互聯網形式下如何培養應用型人才成為主要教學任務。本文主要分析應用型人才在互聯網形式下如何有效培養。

關鍵詞：本科高校 培養 應用型

前言

應用型人才指的就是動手實踐能力強，且速度快，有很好發展潛力的人才，地方本科高校對應用型人才的培養是為了更好的發展與生存選擇的戰略。地方本科高校在培養應用型人才的前提條件就是與當地產業優化專業結構對接關鍵環節是對靈活多樣培養模式的探索，核心環節是教學內容與課程體系改革，并將突破口設置為教學方法改革。

1地方本科高校傳統教學模式在互聯網背景下的影響

互聯網信息技術在互聯網+的背景下被廣泛應用到各行各業中，并使人們的生活發生了巨大變化，移動互聯網技術的迅猛發展使人們的生活更加便捷，例如無現金支付、電子商務、APP等，現在人們群眾既是信息的傳播者和接受者，也是信息的發起者，從而在無形拉近了人與人之間的聯系，互聯網的存在使這個世界變為一個整體，并且也有效改變了任何人之間傳統的互動形式以及社交行為。因此人們可以利用互聯網自身的優勢，通過對信息的隨時隨地的傳播從而能夠在碎片化時間收獲知識。因此，互聯網也噶便利人們學習信息的具體方式以及對信息的需求。

現代互聯網新型技術的直接支持者、參與者和推動者就是當代大學生，大學生同時也是互聯網技術信息的主要接受者。當大大學生本身對新事物都有著較強的接受能力，且能夠勇于學習以及接受各類新的挑戰，他們在思考問題時善于運用創新思維，并且對傳統教學模式填鴨式教學方法進行的相應創新，大學生實際需求多為同伴學習、互動交流以及體驗式學習等。單一枯燥的講授教學方法作為傳統的課堂教學模式已經無法跟上時代的步伐和大學生的個性化學習需求發展，講授教學方法教授的內容在傳統的教學模式中往往是依據教學計劃和大綱進行的，便于關注學生對知識的需求方向以及具體的興趣點，伴隨著互聯網形式，大學生則更傾向于利用互聯網來充實自己的個性化知識需求，但是這樣只會使大學生和傳統教學模式之間的需求差距逐漸增大。

2應用型人才概況

高校在進行人才培養時最終不是應用型人才就是研究型人才。應用型人才過于注重實踐操作，且這類學生通常都會從事非學術類的工作。兩者之間一個傾向于知識應用，另一個則較為注重研究學術理論，兩者分工不同但是對于社會的可持續發展而言卻同樣重要。

應用型人才在人才培養類型中處于重要地位，應用型人才本身具有知識面廣、操作實踐能力強以及高素質水平的特點。通常情況下應用型人才需要具備過硬的專業基礎知識，并且需要對一定程度的管理、財務以及科學人文等方面知識有所了解。應用型人才在實際工作中需要依據自己的專業能力。并且也會用到部分管理和財務方面的知識，這就意味著應用型人才一定要具備豐富的知識層面，才能保障應用型人才順利工作;應用型人才更傾向于實踐操作，這就要求應用型人才要具有規范的基礎知識和熟練的技術，并能夠將理論知識有效轉換為實踐操作能力;應用型人才需要具備良好的文化素質、思想素質、身心素質以及高效的專業素質，社會和企業比較歡迎高素質應用人才，這樣學生才能夠順利工作，并實現工作的可持續發展。

3互聯網背景下對應用型人才培養模式的探討

3.1地方本科高校需要謹記的是不論技術的具體發展如何，核心目標都會是教育，在實際教學中互聯網只作為輔助工具提高教學質量。因此就需要牢記互聯網為用、教育為體的教學指導原則，并在運用互聯網進行教學時有效結合教育核心需求，而不是將互聯網信息技術作為教學主體，忽視了教師的作用。榆次同時對于互聯網的具體作用不能過于夸大其詞，并在學生學習中防止學生因為網絡犯罪、不良新意見網絡沉迷等現象產生不利影響，對互聯網運用加強監管以及健全法律等方式為其凈化，從而充分發揮互聯網的作用輔助教師教學。例如地方高校針對土木工程專業培養應用型人才由于土木工程專業涉及了城鎮建設、建筑工程以及交通土建工程等多種方向，而加強土木專業學生就需要在加強學生基礎的條件下將專業水準進行有效拓寬，并在具備扎實過硬的基礎理論之后安排學生參與實踐活動。教師在實際教學中可以合理有效運用互聯網技術，可以通過多媒體設備向學生播放關于工程建設的系列視頻，從而加強學生對專業知識的理解。由此從多方面著手加強員工的專業素養。

3.2通過人才培養所涉及的相關因素和相互作用所構成的有機整體就是人才培養體系。該體系具有活動順序性、育人整體功能性以及調控性和設計性，并且又包含供應的人力物力以及對人力物力的消耗屬性。在培養人才過程中需要建立在提高質量和整體效能的基礎上建立人才培養體系。因此只有在互聯網形式下只有臺理運用信息技術，才能滿足市場和社會對人才的需求目標，從而確保應用型人才培養體系的科學性與合理性這一情況的前提是對傳統教學理念的改革，并對人才培養目標和人才定位進行深入明確，并改善課程教學的實際內容，從而在完善教學方法后使學生的綜合能力得到全面發展。除此之外就是對專業體系結構的強化，依據社會發展的實際人才需求，從而實現對專業設置的科學調整，保障專業體系結構的科學性與合理性。

3.3地方高校可以通過和抵擋用人單位的有效合作從而形成應用型人才培養模式，這種密實就是校企合作，其實際目標是利用企業的技術優勢以及本科學校的教學優勢，滿足企業對人才是需求，雙發達成一致由學習培養企業需要的人才。例如土木工程專業的學生，學習通過校企合作模式進行應用型人才的培養，針對其實踐特點，企業可以給學生通過實踐場所，通過互聯網技術進行網絡模擬操作練習，以此加強學生的操作能力。在學生進行專業實習時可以安排學生進入企業，企業可以合理分配人才進行崗位訓練考察，以此加大學生對崗位的適應能力。通過校企合作模式學校可以解決學生的就業問題，并對學生在學校期間的技術應用性問題、職業針對性問題以及就業問題進行良好解決。和互聯網技術的有效運用可以實現校企之間的資源共享，并為后期的多方面產學研合作奠定堅實基礎。因此地方本科學校可以大力推行本科學校與當地企業合作的定點培養模式，創建校企合作的長期穩定的關系和組織聯系，進而通過定點培養模式的有效運用實現校企之間的合作共贏、互惠互利。

4結束語

通過對互聯網與應用型人才的有效分析，當地本科學校只有結合學生實際情況，堅守教育為體、互聯網為用的指導原則，并有效結合互聯網形式與應用型人才，創建完善的培養體系，通過校企合作模式的高效運行加強學生的實踐操作能，以此實現對學生就業問題的良好解決，并促進學校的健康長遠發展。

參考文獻

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