素質教育視角下的小學教育管理機制初探

馬卓

摘 要：我國所進行的教育以素質教育為主，即在傳授學生一定的知識的同時，更加強調教育學生培養自己的素質。在素質教育的視角下探究小學的教育管理機制，可以更有效、全面地看到我國小學教育管理機制方面存在的一些問題，并針對性地提出合理的解決措施。本文就素質教育視角下的小學管理機制做出以下探討。

關鍵詞：素質教育視角 小學管理機制 措施

引 言

小學教育管理效果的提升建立在學生素質教育效果提升的基礎之上，在運行小學素質教育管理機制時，需要注意學生自身素質的培養和提升，同時需認真貫徹落實我國教育方面的實際方針和政策，并注意將目前小學教育管理機制方面存在的問題進行針對性、有效地解決，保障小學教育管理機制的正常、高效運行。

一、小學教育管理機制目前存在的問題

（一）小學教育管理機制的設置缺乏全面性。小學的教育管理機制根據小學生在校學習、接受教育過程中易出現的問題而設置其中的實際管理機制內容，但很多學校在實際的內容設置過程中缺乏嚴謹的態度，使得其實際的教育管理機制的設置不夠全面。從小學的整體教育管理現狀來看，小學的教育管理機制在學生的素質教育的方方面面設置內容都稍有欠缺，譬如，小學生的素質教育是一個循序漸進的過程，而在實際的教育過程中，很多教師存在拔苗助長的錯誤素質教育方式，對犯錯誤的學生進行了嚴厲的身心“批評”，而在這一方面，小學的素質教育管理機制卻沒有明確說明，也沒有根據學生之后的實際表現而提出更為全面的解決方法，讓學生在認識到自身錯誤之后能夠有機會改正，提高自身的學習素質。

（二）小學素質教育的設置理念不夠合理。我國的教育現狀是過分追求應試教育，使得即使在義務教育初始階段的小學都不能夠得以“幸免”。在小學的素質教育理念方面就很充分地體現到這一點，具體來說，學生的素質教育建立在合理的素質教育基礎之上，而很多的小學過分追求學生的學科成績，便對學生的實際人文情操的培養進行了忽略，讓學生缺乏精神層面的素質教育。此外，小學階段還是學生充分發揮自己天性的一個學習階段，在這個階段學生需要有相對寬松的教育環境，而實際上，小學階段，學生卻面臨著大量的課后作業，周末作業，各種學習班、家教的補習，給學生造成了一種學校很壓抑，學習很苦悶的真實內心感覺，讓學生每天都過得相當壓抑，對學生展開的素質教育也會因為學生的實際學習壓力而被迫滯后。這也是實際的學校在小學素質教育理念的設置不夠合理所造成的。

（三）針對素質教育展開的教育思想尚處落后地位。我國目前實際的小學素質教育思想和理想中應該實行的素質教育思想內容相比是較為落后的，具體來說，理想中的素質教育即要求學校在進行教育以及素質教育時能夠充分尊重學生的內心感受，從學生的實際的需求出發開展實際的素質教育，并且在學校內部設置有心理咨詢教室，讓學生能夠在有一定心理壓力或者思想壓力時可以及時尋求教師的幫助，并且在課程教育中合理安排一些心理科程、音樂課程、繪畫課程等，讓學生在日常的學習過程中感受到一些課程學習之外的樂趣，并且保障學生的實際心理能夠在課程學習之余得到充分放松。但實際上，我國現階段的教育思想仍以教師為主體，學生的地位得不到凸顯，在學校的實際課程設置過程中也是以主課、語文、數學、英語為主，其他的課程幾乎不涉及，讓學生的素質教育效果不能夠得到充分的提升。

（四）小學教育管理機制的實際貫徹落實缺乏力度。小學的教育管理機制的運行需要進行強有力的貫徹落實，但小學的教育管理機制在這一方面尚有欠缺。小學的教育管理機制是需要在強有力的制度保證下才能夠切實發揮小學管理機制的運行效果。這實際上需要小學教育管理機制的實際運行者來進行管理，由學校教師來開展實際的管理內容，但相關的管理卻缺乏實際有效的管理力度。一方面，教師在學生的素質教育管理方面沒有加大管理力度，反而松松垮垮，沒有真正地重視學生的素質教育管理效果。另一方面，針對小學素質教育的管理機制的相關內容的設置也是缺乏力度的，表現為關于其中的內容設置不夠全面，針對性的解決措施也缺乏相應的實行力度。

二、針對小學教育管理機制存在問題的解決措施

（一）根據實際的小學教育管理機制提高實際的實行力度。小學素質教育機制的運行需要有強有力的力度作為支撐，缺乏力度的小學教育管理機制將沒有實際的運行效果的保證。對于這一方面的提高措施可以從以下方面進行，一是提高實際的落實力度，即在小學素質教育機制運行的過程中將實際的小學素質教育的運行效果進行切實的落實管理，并將其中落實不到位的方面進行實際的分析管理，提高其實際的落實效果。另一方面從小學教育管理機制的內容設置力度進行，在內容設置時，應該具有和學校目前現狀相適應的管理力度內容的設置。

（二）完善小學素質教育管理機制的內容設置。根據小學素質教育管理機制的內容進行實際的內容完善，具體來說，小學素質教育的管理機制是相對不夠完善的，需要相對完善的內容進行實際的管理。這一方面，需要小學對其實際正在運行的素質教育管理機制內容進行合理的分析，并根據學校的實際需要情況進行合理性的內容完善。

（三）對小學教育機制中的內容進行合理性的篩選。小學素質教育機制中的內容既包括合理的部分，也存在不合理的內容，需要小學在實際的教育機制的運行過程中進行合理性的篩選，對于那些不夠合理的實際的運行機制內容進行改進或者直接過濾，保證實際的小學素質教育機制內容的絕對合理性。

（四）緊跟素質教育現代設置理念運行小學素質教育機制。為有效地解決小學素質教育機制的落后性，需要小學在素質教育方面能夠具備一定的教育前瞻性，摒棄其中較為落后的小學素質教育理念和思想，在學生的實際素質教育過程中，設置其中合理的內容，加入一些有利于學生思想放松的內容。緊跟素質教育現代設置理念，并適度地借鑒其他學校合理的、具有前瞻性的素質教育運行內容設置，從而提高學校自身的素質教育內容的前瞻性和有效性。

三、結語

素質教育是小學階段需要認真貫徹落實的一個教育方面，小學在這一方面所主要運行的管理機制應緊緊圍繞這一主題進行，并切實完善和落實這一管理機制，將這一運行機制中不夠合理的內容進行適量地摒棄，從而真正地提高這一素質教育管理機制的運行效果。

參考文獻

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