引導兒童畫好想象畫

王倩

【關鍵詞】美術;想象畫;指導策略

【中圖分類號】G623.71 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2019）49-0079-02

喜歡畫畫是兒童的天性，且兒童畫的常常是“想象畫”。在繪畫時，兒童往往會對自己在日常生活中搜集到的視覺信息和已知的內容形象進行有意識的羅列、嫁接、整理、組合，并在自己勾畫的物體上進行多次的想象添加，從而使畫面變成他想要的樣子。兒童的想象畫中蘊含著兒童的創造力、審美意識、情緒情感等。

兒童的想象畫不會拘泥于形象的準確，兒童都是憑自己的主觀感覺來畫畫的，喜歡描繪自己心里覺得重要和有意思的內容，而忽略某些細節特征。教學中，教師采用能夠激發兒童創作興趣、挑起兒童繪畫靈感、點燃兒童思維火花的指導方法與策略是十分有必要的。

1.為兒童提供更多感官體驗的機會。

兒童繪畫的素材往往來自他們眼睛看到的、手摸到的、耳朵聽到的、鼻子聞到的、嘴巴嘗到的種種事物。因此，教師應為兒童提供多種感官體驗的機會。教師可帶領學生走出教室，走進大自然，引導學生觀察大自然的千變萬化，感受大自然的和諧美好。在這一過程中，我們可以運用各種手段調動兒童的多種感官，同時有針對性地將來源于生活的真實素材呈現在他們面前，從而為其想象畫的創作奠定基礎

2.積極引導兒童“講故事”。

這里的“講故事”是指引導兒童講述自己心中的“創意故事”，或者說是“編故事”。畫想象畫并不僅僅需要兒童畫出他們在生活中實際所見的場景，其更多地依賴于兒童對自己想要繪制的物體的主觀認識，也就是我們常說的感覺。感覺來自感官經驗，因此，教師需要給予兒童看、聽、想、說的機會，積極引導兒童講創意故事，其實兒童畫想象畫的過程在某種意義上就是一個講故事的過程。在繪畫時，兒童需要調動思維，積極想象、構思繪畫的主題和內容，完成著色等，這是兒童展現自己創意的過程。所以，兒童畫都是個性十足、獨一無二的。

3.激發兒童繪畫的情感與動機。

兒童對美的事物的感知和憧憬、對大千世界的好奇、對內心所思所想的表達需求是他們繪畫的動機。因此，教師應基于兒童的好奇心與情感宣泄之需，激發兒童的繪畫情感與動機。教學時，教師可以引導兒童介紹自己的想象畫作品，也可以適當地展示其他的兒童想象畫作品，以激發他們的創意靈感。通過這樣的介紹和展示，兒童會產生競爭意識，從而變“要我想、要我畫”為“我要想、我要畫”。

4.鼓勵兒童說出內心的感覺。

當兒童面對自己的想象畫時，我們要鼓勵他們說出自己的創意和內心的真實感覺。說的過程也是兒童自我評價的過程。對此，教師可以給學生一些必要的引導，如問學生：這幅畫上的場景是現實中的還是想象中的？這幅想象畫作品表現了什么？它向我們講述了怎樣的故事？畫上的人物在做什么？他們的情緒是怎樣的？他們為什么穿著這樣的衣服？或者還可以這樣問：你的創作意圖是什么？這樣畫是想表達什么意圖？這幅作品給你的感覺是什么？為什么有這樣感覺？這樣的提問一方面可以鍛煉學生的語言表達能力，另一方面可以促使兒童理清自己的想象思路，同時還可以提高其鑒賞能力。

當兒童在進行想象畫創作時，教師不要隨意地打斷他們，而要適時地給出激勵的、贊許的評價，以保護兒童的好奇心、想象力和自尊心。

（作者單位：南京外國語學校仙林分校）