新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略

李輝

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，教師需要不斷創新教學方式才可以滿足目前的教學要求。在高中學習過程中，物理這門學科是一門比較重要的科目，其不僅可以培養學生的動手能力，還可以培養學生的創新意識和綜合素養。此外，高中物理這門學科對教師的教學水平和學生的思維能力發展都有著較高的要求。在高中物理實際教學過程中，學生對物理的學習缺乏興趣，對課堂上講的內容不能深入理解，進而造成課堂效率低下的情況。如何在有限的時間內使學生充分理解學習內容，進一步提高成績，是目前教師所面臨的主要問題。對高中物理的教學策略進行深入探討。

關鍵詞：高中;物理;教學;策略

高中物理這門學科具有較強的嚴密性和邏輯性，高中生學習起來有一點困難。近年來，高中物理教學存在重視理論、忽視實踐的現象，這樣的課堂教學與教學規律及新課改的要求不相符。所以，高中物理高效課堂的構建需要以生為本，通過激發學生的學習興趣，不斷提高教學效率。下面就對高中物理如何構建高效課堂的教學策略進行探討。

一、以學生為主，創設教學情境

高中階段的學生正處于青春期，他們的自控能力比較差，很容易受外部誘惑進而影響學習興趣。教師要為學生創造一定的教學環境，有效促進師生之間的溝通和交流，營造良好輕松的課堂氛圍，進而有效激發學生的學習興趣。物理教師在實際的教學過程中，要以教材為主，結合學生的學習特點，不斷激發學生的學習積極性，活躍物理課堂的教學氛圍。比如，在學習“電磁感應現象”這一內容時，教師可以通過實驗給學生提出問題，進而引發學生思考。在進行測試時，教師可以讓學生上臺進行演示，然后進行研究，最終得出結果。在提出問題和實踐操作中，把學生掌握的理論合理應用在實際的思考中，既有效鞏固了知識，激發了學生的學習興趣，還有助于構建高效的物理課堂。

二、結合生活，方便學生的理解

高中物理知識具有較強的邏輯性，這些內容會讓學生產生距離感，進而很難深刻掌握。所以，為了解決這一問題，教師可以在教學中加強對生活中典型物理現象的舉例，在提高學生學習興趣的同時，使學生深入了解生活中的物理知識，進而增進與物理知識的親密感。比如，在學習“加速度”這一內容時，教師可以讓學生想想自己坐過山車時的情況，進而聯系實際生活，分析過山車在運動過程中加速度的變化情況。這樣利用生活例子，不僅可以激發學生的學習興趣，還有助于加深學生對知識點的理解。此外，在學習“慣性”這一知識點的時候，教師可以乘坐公交車的情形為例，讓學生回憶自己遭遇到車輛緊急停車時產生向前傾的情況，然后問學生產生這一情況的原因是什么，然后展開小組討論，進而為慣性的學習做好鋪墊，最終達到對知識點的熟練掌握。總的來講，教師要將教學內容與實際生活進行結合，這樣不僅有助于改善課堂氛圍，還可以調動學生學習的積極性，同時促進課堂教學效率的提升。

三、引入多媒體技術，提高課堂教學效率

在高中物理的實際教學過程中，要想提高課堂教學效率，就要合理進行課堂導入。對于高中生來講，物理知識內容相對比較難。所以，在高中物理教學中，教師可以采用有效的方式，做好課堂導入，激發學生的學習積極性，從而引導學生進入較好的學習狀態。在課前導入的過程中，教師還要結合學生的學習特點，調動學生的學習熱情，增加對課堂教學的趣味性和探究性。這樣可以培養學生分析問題及解決問題的能力，進而構建高效的課堂教學。比如，在學習“帶電粒子在電場中的運動”這一內容時，由于教學內容相對比較抽象，教師也無法通過實物進行演示，所以在教學時比較困難。所以，教師可以利用多媒體技術展示給學生，引導學生思考，然后進行教學。通過這樣的方式，可以引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，進而推動物理高效課堂的構建。

四、采用實驗教學，加強學生實踐操作能力

在高中物理教學中最主要的學習內容就是實驗教學，教師通過開展實驗教學，可以增強實踐操作能力，使學生在實驗中熟練掌握物理知識。教師在進行實驗教學時，要結合教學要求設置實驗內容，通過組織學生進行獨立操作，讓學生可以明確了解實驗操作步驟和注意事項。學生在實驗的時候，教師可以向學生提出問題，使學生可以一邊實驗一邊思考，從而加深對知識的理解，有效完成物理實驗操作。所以，在高中物理教學過程中，積極的實驗教學可以讓學生理解物理概念，提高學生的物理綜合素質，加強學生的實踐能力，使學生通過物理實驗掌握教學內容，從而增強高中物理課堂教學的有效性。

五、結束語

總的來講，在高中物理實際教學過程中，教師要結合新課改要求，不斷優化教學策略，使學生有效掌握物理知識，打造高效的物理課堂。教師可以通過創設教學情境、運用多媒體技術等教學方式，讓學生更方便地理解物理教學內容，從而實現物理課堂教學的高效發展。

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