美好教育文化的探索與實踐

蔡婉聰

教育是什么？雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這是對教育最有詩意的描述。柏拉圖說：教育的任務不是向靈魂中灌輸知識，而是促使靈魂轉向美好。這是對教育最有內涵的表達。學校教育工作者的任務就是搖動學生、推動學生、喚醒學生，引導他們求智、求真、求美，成為更好的自己，去過美好的生活。福建省廈門外國語學校石獅分校附屬小學將“辦一所讓師生有美好記憶的學校”作為發展愿景和目標，進行了一系列探索與實踐。

一、理念引領，提煉至真至美的精神文化

學校的辦學理念是“植本潤元 達明博雅”。如果把一個人比作一棵樹，那么小學是向下扎根、打地基的階段。只有“植本”——深深地扎根，把根扎得夠深夠穩，才能“潤元”——有足夠的元氣與能量不斷地生長、成長，從而“達明博雅”，過上美好的生活。所以，學校將辦學理念確定為“植本潤元 達明博雅”。

學校的辦學目標是“辦一所讓師生有美好記憶的學校”。幼兒園時懵懂無知，初高中時艱難求學，在“植本潤元 達明博雅”辦學理念的引領下，學生徜徉在美麗的校園，與美好的同學相處，經歷美感的儀式……學校里的生活與學習，會成為師生人生中最美好的回憶。

學校的育人目標是“成為更美好的自己”。“美好”是沒有具體標準的，適合自己的才是美的，才是好的;沒有最好，只有更好;不跟人比，做好自己。每個學生都能成為更好的自己，過屬于自己的美好生活。

學校以“進德修業”為校訓，以“崇善勤勉 求真啟智”為校風，以“靜心求知 潛心育人”為教風，以“知源健體 樂學善思”為學風。校徽中的“獅子”圖案是石獅分校的標志，象征著學生猶如昂首挺胸的獅子般自信昂揚;獅子腳踩的線條，既是錦緞，又如輕風，象征著教師甘愿做學生的鋪路人，讓學生在“風”文化課程的引領下，奔向美好生活。

二、環境建設，打造至慧至美的物質文化

學校創建“校園開放性圖書館”，開放圖書，開放閱讀，打造一個至慧至美的校園環境。

1.一棵大樹，四季成長

一棵大樹迎著學校西大門，枝干是書架，寓意著學生在知識的潤澤下向上成長。而一至四樓的四個樓梯拐角分別設計了用綠、紅、黃、藍四色表示的四棵代表四季的樹，每棵樹下都布置了開放性的書吧，寓意隨時閱讀，隨時成長。

2.一種習慣，四地養成

培養學生熱愛閱讀的習慣將成就他們的美好人生。學校每層樓班級前的走廊均設計了一長排開放性書屋。

一樓是以綠色為主色的“讀學校”主題，對應的主題詞是“希望”，并設計了學校辦學理念、師生風采展。二樓是以紅色為主色的“讀閩南”主題，對應的主題詞是“熱情”，整個布置風格閩味十足，讓學生充分感受閩南文化。三樓是以黃色為主色的“讀中國”主題，對應的主題詞是“收獲”。此樓層是一年級教室，被設計成了有幾千本繪本的開放性繪本館，角隅則放上國學書籍。四樓是以藍色為主色的“讀世界”主題，對應的主題詞是“收獲”，還包括一些其他國家的代表性建筑的元素，讓學生胸懷祖國的同時放眼世界。

3.一個品格，四處錘煉

除了走廊的開放性書屋，校園里每個能放上圖書的角落都有圖書，使圖書有了各種各樣的“家”。

一是悅讀書館和陽光書社。二樓近三百米的學生圖書館被布置成溫馨、舒適、輕松的悅讀書館。在悅讀書館里，學生可以用自己最舒適的姿勢輕松閱讀。教師閱覽室及閱覽室外陽臺被規劃成集閱讀、休閑、研討于一體的陽光書社。二是角隅書齋。學校根據學科特點，將各個樓層專用教室旁邊的角隅設計成各種書齋。如電腦室旁邊的角隅是藍色系的星空書齋，書法室旁邊是暖色調的中國風書齋，音樂室旁邊則是琴鍵書齋。三是時光書吧。學校將連接教學樓與停車場的家長接送區設計成時光書吧，使家長、孩子的等待時間也成為一段閱讀時光。四是班級書櫥。每個班級門口均放置一個書櫥，擺放最適合學生閱讀的書本。

三、儀式創新，創設至形至美的行為文化

學校注重儀式感教育活動，除了不折不扣地落實常規升旗儀式、開學儀式以外，還自創了儀式教育活動。學校的教育教學活動中有很多自創的儀式。在此，以入學與畢業儀式以及師徒結對儀式為例進行說明。

1.入學與畢業儀式

（1）一年級入學儀式。整個儀式過程包括歡迎禮、拜師禮、成長禮、祝福禮。拜師禮中，學生代表向教師們獻花后，深深地三鞠躬：一鞠躬，尊敬師長;二鞠躬，熱愛學習;三鞠躬，為校爭光。隨后，校領導鄭重牽過學生代表的手，交到班主任手里，完成交接儀式。這樣的儀式是莊重的，又是美好的。

（2）畢業儀式。畢業儀式上的“重頭戲”是校長贈送畢業禮物——用彩帶包扎在一起的五個印有校徽的信封。贈送完后，校長寄語（印在信封背面）：孩子們，當你們初中畢業的時候，請給母校寄回第一封信，告訴母校你們在哪里，將要去哪里;當你們高中畢業的時候，請寄回第二封信，告訴母校你們在哪里，將要去哪里;若干年之后，當你們仍在社會中闖蕩或事業有成的時候，請寄回余下的信封，繼續告訴母校你們在哪里，將要去哪里……記住，廈門外國語學校石獅分校附屬小學是你們永遠的家！這樣的儀式是溫暖的，更是美好的。

2.師徒結對儀式

一年一個循環的師徒結對儀式是學校教師們心中的一件大事。拜師儀式上，宣讀了師徒結對名單后，讓師傅坐在靠背椅上，徒弟站在師傅的對面三鞠躬：一鞠躬，感謝師恩;二鞠躬，學習提高;三鞠躬，奉獻教育。隨后，由徒弟為師傅敬上一杯熱騰騰的清茶……經過一整年的師徒共建，出師儀式上，師傅代表、徒弟代表將進行成果展示，所有徒弟再次給師傅行鞠躬禮……相信經歷過這種莊嚴隆重的儀式，師傅和徒弟都會各盡其職、共同進步，給彼此留下美好的回憶。

四、校本教研，形成至情至美的制度文化

學校創新以“服務”為核心的管理理念，要求所有的管理人員明白：對于教師，是幫助成功而不是督查完成，是引導發展而不是強迫進步，要為教師創造機會并提供支持。有了這樣的理念指引，學校制定了《廈外石分附小管理制度匯編》，得到了教師們的支持。在校本教研方面，學校制定了如下制度，助力教師實現“合格教師—教學能手—骨干教師—教學名師”的轉變。

一是每周參加一次校本研訓。以集體備課及微課題研討為主，每個集體備課必須包含“無參考資料的共案—師傅上課—修案—師傅或徒弟再上—三案—反思”的周期，達到資源共享，體現“合和—探究—創新”和以人為本的精神，促進教學相長;微課題研討則是根據教師教學中的難點熱點問題提煉研究，形成共學共研的良好教研氛圍。二是訓練一項學科基本功。學校大力推進教師基本功訓練工程，要求語文教師每周寫一篇看圖寫話，數學教師每周講解一張奧數試卷，英語教師每周進行英語書寫、朗誦……然后定期督查，并展示結果。除此之外，還要求四十周歲以下的教師進行“三筆一話”訓練。三是共讀一本教育專著。在教師們自主閱讀的基礎上，學校每學期推薦一本教育專著讓教師們共讀，并創建了深受教師們喜愛的“談書風生”課程。四是誠拜一位師傅。拜師儀式、中期匯報、出師儀式，一年一個成長周期，師徒結對共成長。五是執教一堂優質課。從見面課、師徒同課異構、青年教師賽課到每人一節優質課，學校始終關注所有教師的課堂教學，致力于打造優質課堂。六是出一份試卷（或策劃一次活動）。要求每個教師每學期出一份高質量的試卷，而技能科的教師要策劃一場大型活動，促進教師全方位成長。

五、課程建設，設置至靈至美的課程文化

課程文化是學校文化的一部分，它是學校的核心競爭力。學校依風爐山而建，在挖掘了風的內涵后，對國家課程、地方課程、校本課程進行了重組，構建了“風”之文化課程體系，包括“風之智慧”基礎課程、“風之靈動”拓展課程、“風之真誠”綜合課程（見圖1）。據此引導學生愉快地學習知識與技能，同時獲取美好生活的能量，成為更美好的自己。

綜上所述，學校文化是學校全體成員共同創造的生活方式。廈門外國語學校石獅分校附屬小學將繼續打造美好的校園、美好的課程、美好的課堂教學，助力學生有一個美好的童年，并走向美好的人生。

（責任編輯? ?張慧籽）