讓音樂課堂百花齊放

韓婧雯

摘 要：處在信息時代的中小學生，接收的信息量大，對新鮮事物充滿好奇，他們對音樂課本上大量的民歌不太感興趣，但對流行歌曲卻十分喜歡。這個問題引起了教師的思考。

關鍵詞：中小學生;音樂課堂;流行音樂;百花齊放

在音樂教學中，我發現中小學生對流行歌曲、動感的現代舞蹈很感興趣，有的學校連課間操都換成了跳流行、動感的舞蹈。音樂課上，有很多學生對教材中大量的民歌不太感興趣。這種現象與鄉村學校的學生很少上音樂課有關，孩子們接觸音樂就只能通過聽流行歌曲而獲得，也與少年兒童的生理和心理特征有關。那么，音樂老師應該如何引導學生正確地對待流行音樂呢？

一、了解流行音樂和孩子們心理特征之間的關系

1.流行音樂的特點是語言生活化、節奏明快、易于接受。雖然沒有高雅音樂的生命力強，但不能片面地鄙視流行音樂，甚至禁止學生聽唱。音樂也要提倡百花齊放，不拘一格，任何一種音樂形式都有存在的價值。

2.正確認識少年兒童的心理特征，是引導學生正確對待流行音樂的前提。音樂教師應該清楚地認識到：少年兒童正處在身心發育期，活潑好動，并對新鮮事物非常感興趣。而流行音樂一般都是與時俱進的，動感的，符合少年兒童的身心特點。

二、如何培養學生的辨別能力及鑒賞能力

1.引導學生樹立正確的音樂觀。學生可以選擇自己喜歡的音樂，可并不排斥其他音樂。教師在教學過程中，在接受并鼓勵學習流行音樂的同時，也應循序漸進地讓學生明白：不應接受了流行而拒絕古典。音樂是多方面的，說不定哪一天，你的心情便會和某種音樂奇妙地相遇、相通。

2.培養學生對音樂的興趣。音樂的旋律、節拍、節奏、速度、力度都蘊含美的因素，且大量存在學生的日常生活中，培養學生審美能力是培養學生對音樂感興趣的基礎，很多學生在這方面是有天賦的，只是將潛力挖掘出來需要一定的時間。

記得有一次，我請一位同學唱音階，這位同學對我說：“老師，我五音不全。”我問他為什么要這么說，他笑著說不懂音樂。我讓他唱兩句我聽聽，一聽，果然是五音不全，于是，我又讓他唱一首流行歌曲，結果他的流行歌曲唱得很好。原來，他對流行歌曲感興趣。

3.引導學生正確對待和欣賞。流行音樂中有很多優秀作品，可以讓學生在課堂上欣賞，對學生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說教，效果反而更明顯。比如，《思念》這首歌曲表達了人們之間的真摯情感，教師可以聯系實際引導學生如何正確對待同學間的友誼。流行歌曲《愚公移山》歌頌了人類不畏艱難、艱苦創業的精神，教師可以聯系歌曲對學生進行思想教育，在學習上要發揚不畏艱難、發奮圖強的精神。當然，對于一些不健康的歌曲，教師就要明確態度，杜絕進入課堂。

如《思念》的案例分析：

教學目標：

（1）欣賞并演唱《思念》，感受歌曲所表達的離別愁緒，并親身體會思念朋友的情感。

（2）區分流行歌曲、藝術歌曲、民歌的特點。

教學重、難點：

有感情地演唱，體會思念朋友的情感。

教學用具：

多媒體、課件

教學過程：

（1）新課導入。

教師播放《歌聲與微笑》《今天是你的生日，我的中國》及《滾滾長江東逝水》，提問：這些歌曲熟悉嗎？（學生回答：熟悉。）那么，這些歌曲是誰寫的呢？（學生回答：谷建芬）。接著，教師再播放一首谷建芬老師的作品《綠葉對跟的情誼》，提問：這首歌是誰唱的呢？（學生回答：毛阿敏）。這時教師做簡要介紹：毛阿敏是我們所熟悉的一位歌手，她是谷建芬老師眾多的學生之一。有哪位同學能說說其他谷建芬老師的作品，并由毛阿敏演唱的？（從而引出歌曲《思念》）。

（2）欣賞歌曲《思念》。

欣賞后，教師提問：歌曲表達了什么樣的情感？（學生自由回答后教師小結）。

（3）教師彈唱《思念》，學生小聲跟唱。

（4）教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲。

（5）欣賞《思念》《我愛你，中國》《茉莉花》，將這三首歌曲進行對比，《思念》屬于流行音樂，《我愛你，中國》屬于藝術歌曲，《茉莉花》屬于民歌。

（6）請學生說說怎樣處理同學之間的關系，教師小結。

4.努力豐富學生的文化視野。教師應努力營造輕松的音樂學習氛圍，教師在授課過程中，注意強調音樂與社會生活的聯系，讓學生在欣賞音樂之前對其創作背景有所了解，讓學生對音樂知其然還要知其所以然，提高學生的文化素質，豐富他們的知識視野。同時，課件應多采用一些具有代表性的經典的圖片，讓學生在欣賞音樂的同時，通過圖像感受各種不同的音樂風格。

5.深入挖掘教材的內涵。充分領悟作品中豐富的內容及藝術形象，努力讓學生喜歡課本上的內容。比如，音樂教材上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺》，這個故事來源于美麗的民間傳說“梁祝”的愛情故事，教師在讓學生欣賞之前，可以先請學生講述自己了解的故事并創設故事情境，還可以通過舞蹈的觀看，結合音樂欣賞，帶領學生從不同的角度感受音樂的旋律美、情感美。堅持下去，學生對課本上的歌曲會慢慢接受并喜歡。

在課堂教學方面，應避免一談到古典音樂就讓學生坐在那兒索然無味地聽二十分鐘。長此以往，學生對其失去興趣，并產生反感。其實應該讓欣賞音樂變得簡單些，比如上音樂欣賞課的時候，給學生一個欣賞的角度，使學生在欣賞音樂時有個正確的切入點。

音樂是美麗生動的，音樂是屬于每一個人的。讓音樂真正走進學生的心中，讓學生真正成為音樂學習的主人。讓藝術之花在音樂課堂上百花齊放！